【徐慧君】評論

克拉克的統整教育模式目前美國資優教育乃至部分地區一般教育均極力推展的以資訊處理模式為主的模式，1.重視自我概念與社交情緒的發展，除希望藉教學獲得加速學習、高層次思考與高深的學習內涵的認知成效外。2.增進學生的自尊心、學習興趣、及師生與人際關係，可謂一統整認知、情意、與技能，期使學習能達致最大成效的模式。3.統整教學模式的應用實施步驟(1)建立顧及生理、心理、社會、情緒需求的有感應之學習環境，使其成為促進學習的助力。(2)需藉由各種肌肉放鬆法放鬆與減低學生的緊張與焦慮，俾利大腦在資訊吸收與儲存時，能充分發揮功能。(3)藉由運用聽覺、視覺、觸覺、直覺等多元感官設計課程，進行教學，並充分授予學生選擇的權利，以發展...

【YC】評論

克拉克的統整教育模式統整,有結合,融合所有的意思Clark曾提出  資優生的腦功能理論理論內容包含四要素認知 身體 情感 直覺而這Clark的資優統整教育教學模式簡單來說就是教學時要提供或引導學生 統整大腦的各結構功能,使其相輔相成的來學習,以達到相當連貫一致且有效的學習經驗Clark此統整教學模式的內容包含以下四部份 1.思考功能 (自認為和"認知"一樣)2.感覺情緒(自認為和"情感"一樣)3.身體功能(就"身體"咩)4.直覺功能(就"直覺")主要教學目標有二：1.是統整運用認知、情意、直覺及生理等大腦功能學習，以增進各科學習成效2.是鼓勵學生善用抉擇能力，並主動參與教學。統整教育不僅組織相關課程，也組合相關人及活...