【正取~】評論

拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚拼俗三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚學生小組成就區分法（STAD）       教學 → 小組學習 → 小組報告+教師討論 → 小考測驗 → 表揚、獎勵小組遊戲競賽法       教學 → 小組學習 → 小組報告+教師討論 → 學藝競賽 → 表揚、獎勵Jigsaw拼圖法、拼圖法二代       不同之處在二代較適用於社會、文學及有概念的領域，二代評鑑則有部份改良團體探究法       重視成員資料蒐集、團體討論、解釋資料

【Snail Chen】評論

小組遊戲比賽法（Teams-Games-Tournament，簡稱TGT）為合作學習的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力、性別等特質，將學生進行適當的分組（以每組3-6人來進行異質分組），同一組的同學共同練習老師所發的學習單，在每單元作業完成後，舉行測驗競賽。競賽時將各組能力相當的人集中在同一競賽桌競賽，但不告訴學生各桌題目的難度水準。小組遊戲競賽法的小組學習時採異質性學習，以學生遊戲競賽代替小考，並以能力系統代替進步分數。學業競賽採同質性競賽，不論哪一級的選手，每桌得最高分者替小組取得相同的積分，再將每一個人所得分數加總合計為團體分數，來決定小組的優勝順序，獲得高點數之小組將接受表揚或獎賞。小組遊戲競賽法之遊戲規則，可由師生依班級特點共同討論決定，加以靈活運用。