【Shin-chen Liu】評論

過度矯正法：即是指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式，因此所有矯正行為必須和錯誤行為產生關聯，學生方能藉此反省，而非因懲罰而惱羞成怒。對於說謊或偷竊行為，家長提到孩子會說謊或偷竊，如果孩子的謊話與課業有關，採用過度矯正法的方式是要孩子去補寫作業，或假裝要與老師討論作業內容，和孩子強調這是「我們」要去解決的問題，而不要貶低孩子。

【已考上107正式國小教師】評論

1.其他行為的分化性增強-實施時包括兩個基本要素，一是對所有良好的行為給予增強，另一是對不良行為給予消弱。例如，某智障者喜歡吸吮大拇指，也偏好聽老師講故事，老師ㄧ發現它吸吮大拇指就停止講故事。他一拿筆就寫字或打球就給與讚美。2.對立行為的分化性增強-主要是使良好行為和不良行為互相對立。亦即使兩種行為不可能同時發生。例如，一發現它吸吮手指，就指示他去拿東西。他「吸吮手指」和「拿東西」兩個動作不能同時進行

【Lynn】評論

http://www.fyps.chc.edu.tw/fyps/%BB%B2%BE%C9%B3B/3-1/%A4C%BA%D8%A6%E6%AC%B0%A7%EF%C5%DC%A7%DE%B3N.htm

【Claire Hsu金榜題】評論

過度矯正Overcorrection：個體出現不良行為時，立刻透過一種具有「教育功能」的活動來懲罰個體。