資訊推薦

• 17. 個案聽完輔導老師的回應後說：「你是什麼意思？你不相信我嗎？我剛剛告訴你了，不是嗎？你還要些什麼？」輔導老師再回應：「是的！我聽到你的話語，但是你並沒有說服我，我也不認為你已經說服了你自己。說一
• 18. 老師想編制一個測驗來測量學生的語文能力水平。老師編制測驗後進行施測，並且區分低分、中等、高分三個效標組別，分析每一效標組的答對人數。並且，也針對高分組與低分組個別題目的反應進行分析。這是運用測
• 19. 家庭系統取向涵蓋許多家族治療學派，以下敘述何者最為正確？(A)每個家族治療學派評估家庭系統運作的角度皆有不同，其共通特點為將個體置於家庭系統內理解(B)薩提爾（Satir）為經驗式家族治療學派
• 20. 學生接受心理測驗後，得到一組何倫碼，知道自己的人格興趣類型，這是應用哪一個生涯理論而來的？(A)生涯階段論(B)生涯類型論(C)生涯彩虹圖(D)生涯建構論
• 21. 輔導教師與男學生小力第五次個別晤談，小力此次晤談當中告知輔導老師，一直以來覺得自己是女生，而不是男生，但不知道怎麼跟家人說，也不知道怎麼跟學校老師說。有關於輔導老師後續與小力的回應與後續輔導工
• 22. 輔導教師需要規劃學年度輔導工作計畫，以下有關規劃年度輔導工作計畫之描述，何者錯誤？(A)輔導教師需先訂定學年度輔導工作計畫的核心主題，以核心主題為主軸規劃發展性輔導、介入性輔導與處遇性輔導之相
• 23. 近三年來，性別平等教育法與性別平等教育法施行細則有許多條文陸續修改當中，下列修正條文之敘述，何者錯誤？(A)性別平等教育法第 27 條，加列「行為人如為學生者，轉至其他學校就讀時，主管機關及原
• 24. 完形治療的目標之一在於幫助個案更加內在統整，與他人建立良好關係。這是依據哪個概念設定而來的目標？(A)現象場(B)前景與背景(C)分化與接觸(D)覺察
• 25. 民國 108 年教師法修法，主要針對教師解聘、停聘、不續聘之處理機制大幅增修相關條文，有關此次增修相關敘述何者錯誤？(A)教師評審委員會於處理第十四條第一項第七款及第十款、第十五條第一項第一款
• 26. 下列哪個助人技巧的策略，不屬於增加深度與促進關係的策略？(A)專注與鼓勵(B)面質(C)對非口語行為做反應(D)自我揭露
• 27. 助人工作者在助人關係中，有能力處理發生於此時此刻的因素，是屬於下列哪一個概念？(A)真誠與一致(B)同理的理解(C)具體化(D)立即性
• 29. 一名學習低成就的個案考試前辛苦準備，本次考試結果及格了，卻對輔導老師說：「我這次能考試及格，是因為考試太容易了，跟我的努力無關」。再說：「老師會稱讚我，只是希望我爸媽感謝她，稱讚她是個好老師。
• 28. 下列關於青春期到整個成人期的發展階段描述，何者錯誤？(A)性器期的性衝動再次浮現，以成熟成人的性慾表達管道表現出來(B)青少年必須決定自己的自我意識（我是誰？），或者經歷角色的混淆(C)能夠抽
• 30. 下列何者不是阿德勒理論認為的三個人生任務之一？(A)關係(B)工作(C)愛(D)友誼
• 31. 輔導教師進行家長諮詢時，下列何種回應相對最不適宜？(A)輔導教師與家長進行諮詢時，也需要表達理解家長的心情(B)家長臨時突然來電至輔導室找輔導教師，由於電話中家長情緒激動，輔導教師為了安撫家長
• 32. 以下有關專輔教師與學校教師之間合作相關敘述，以下最不適宜？(A)導師轉介班上學生至輔導室，專輔教師與學生晤談之前簡要與導師討論以初步了解學生狀況(B)專輔教師與學生進行個別晤談，定期與導師簡要
• 33. 輔導老師回應個案：「你這麼渴望被愛，所以你常常忘掉去照顧自己的需求」、「你應該可以覺察到，這樣的存在方式，讓你一生付出了多少的代價」。輔導老師主要採用存在主義理論的哪個技術？(A)分享此刻的存
• 34. 下列何者是青春期青少年遭受到性虐待者，較容易出現的與發展相關的反應？(A)焦慮、夢魘、不當的性行為(B)恐懼、心理疾病、攻擊行為(C)憂鬱、退縮、自傷或自殺的行為、犯罪行為、離家出走(D)夢魘
• 35. 輔導老師觀察到個案好像把案父、案母的價值觀和標準納入自己的人格之中，藉此保護自我，讓個案免於因為對抗這些價值觀和標準而導致的負面結果。這是屬於精神分析取向的哪個防衛機轉？(A)內射(B)投射(
• 36. 下列何者不是具備復原力青春期青少年的特徵？(A)有魅力的(B)善社交的(C)敏察的(D)隨和的
• 37. 輔導老師回應個案說：「你現在有什麼感覺？」、「你所描述的，讓我感到….」，這是用了個人中心理論的哪項技術？(A)立即性(B)反應內容與情緒(C)積極傾聽(D)自我揭露
• 39. 憂鬱的個案向輔導老師說：「我是個憂鬱的人。」輔導老師回應：「憂鬱已經耍你多久了？」輔導老師使用的這個回應的語句屬於哪個諮商技術？(A)外化對話(B)差異問句(C)蘇格拉底式對話(D)理性因應問
• 38. 個案可能假裝聽輔導老師說話，實際上個案的思緒卻在別處，此時輔導老師的資訊無法被個案正確接收。個案的這個經驗符合完形理論的哪個概念？(A)迴攝(B)內攝(C)解離(D)投射
• 40. 在個案的主訴問題中，個案的行為被定義為「失功能」。然而，輔導老師不從失功能的觀點來定義個案的行為，而是認為這些行為可能是個案「正向的因應策略」。輔導老師這是運用女性主義治療理論的哪個技術？(A
• 41. 下列關於建立助人關係歷程，何者正確？(A)關係發展→問題解決→更多探索→結束與追蹤(B)更多探索→關係發展→問題解決→結束與追蹤(C)關係發展→更多探索→問題解決→結束與追蹤(D)更多探索→問