【用戶】iop2260
【年級】高二上
【評論內容】課程發展的類型 學校本位課程發展的類型頗多，因學校與社區特質、參與人員、活動類型、投入時間或其他因素而異，然參與人員、活動類型、投入時間必須顧及學校與社區特質，方能落實「學校本位」概念。 Bardy(1987)提出活動類型、參與人員組成的「雙向度學校本位課程發展類型」，活動類型包括現有課程選擇、課程改編、課程創造等三項，參與人員包括個別教師、一組教師、教師團體、全體教職員等四項，此發展類型至少可建構出12種可能的類型。Marsh, Day, Hannay &McCutcheon(1990)修正補充Bardy雙向度學校本位課程發展類型為「三向度學校本位課程發展類型」，此類型至少可建構出64種可能的類型。(一)活動類型學校本位課程...