【林阿忠】評論
可能其包含(Piage根本建構式教學)與(vygotsky社會建構式教學) 因此社會建構式教學藉由共同討論而獲得共識之結果
【Jia-xing Wu】評論
建構主義的意義內涵與傳統教學之比較(一)意義它是一種知識的理論,也是一種認知學習的理論,探討如何獲得知識或認識知識的本質。因此,它是一種教學與學習理念的革新,亦是一種有效的教學理論與策略。(二)內涵 主張把教學過程的核心由知識傳授者轉移到知識學習者本身。強調三方面的意義:1、 知識乃學習者主動建構,不是被動的接受或吸收。2、 知識是學習者經驗的合理化或實用化,不是記憶事實或真理。3、 知識是學習者與別人互動與磋商而形成共識。(Osborne&Wittrock,1983;Rogoff,1990;VonGlasersfeld,1984;5;張世忠民86;張靜譽,1996)...
【Keep Happy Mo】評論
建構一訂有小組合作嗎?
【西木野挖土姬】評論
建構導向教學:1.學生能主動建構知識的2.強調培養後設認知與解決問題的能力3.強調合作學習4.強調學習情境5.重視教學歷程(是否有進度、改變),不重視學習結果(精熟)