【用戶】班乃迪克蛋
【年級】高二下
【評論內容】形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學，把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明：記憶能力不受訓練的影響，記憶的改善不在於記憶能力的改善，而在於記憶方法的改善。 形式訓練說是最早的一種學習遷移理論，至今在歐美盛行了約200年。它是以官能心理學為依據，認為人的各種活動都由相應的官能所主宰，各種官能分別從事不同的活動，例如，利用記憶官能進行回憶活動，利用思維官能從事思維活動。官能即註意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力。 形式訓練說認為遷移要經過一個“形式訓練”的過程才能產生。對官能的訓練就如同對肌肉的訓練一樣，而得...
【用戶】pa pa
【年級】大一下
【評論內容】A 下列哪一種教學方法不是理性主義所主張的方式？(A)重視感官訓練 (B)教材學習在於磨練智慧、 陶冶理性 (C)強調背誦經典 (D)採行產婆法。教甄◆課程與教學- 98年 - 臺南市98 學年度公立國民小學代理暨增置專長教師聯合甄選#512
【用戶】2017感謝阿
【年級】高三下
【評論內容】我查到兩個人的有ㄟ= =a形式訓練Formal Discipline楊洲松2000年12月教育大辭書名詞解釋: 形式訓練是早期的一種學習遷移學說；其理論基礎是官能心理學(faculty psychology)。依官能心理學的見解，人的心靈是由若干官能，如辨別、記憶、聯想、注意、感覺、想像等組成。這些天賦的官能，若得以適當材料施予訓練，則可產生學習遷移作用，教育的目的就在於訓練這些官能，使之發揮學習遷移作用。 形式訓練說是由洛克(John Locke, 1632~1704)發端；認為經驗界僅是提供各種材料或知識的內容，而人類心靈具備著天賦的能力，如注意、觀察、保留、比較、抽象組合等，若人們能將事物依其在自然界中的狀態予以辨識或組合，就能獲得知識。教育正是要訓練...