【用戶】鄭佩昀
【年級】高三下
【評論內容】效能/效率導向教學觀主張課程是生產的工具，學生是原料，在熟練的教師技術控制下，可按照預期方式將原料(學生)塑造成理想中完美的產品。所以，效能/效率導向的教室教學研究，大多屬於「過程—結果」設計，著重於探討教師教學行為和學生學習成就間的關係，企圖找出最有效、最方便的教學方式和方法。
【用戶】我愛阿，阿愛我
【年級】
【評論內容】【96 學年度中區五縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育學科#469】題40. 在不同的教學觀中，主張課程是生產的工具，學生是原料，在熟練的教師技術控制之下，原料可以按照預期的模式加以塑造，而成為理想中完美的產品。此種看法是屬於何種教學觀？ (A)建構導向教學觀 (B)人本導向教學觀 (C)批判導向教學觀 (D)效率/效能導向教學觀。 (D)
【用戶】Penny Chi
【年級】國三下
【評論內容】C 強調學生的概念引發轉變形成的教學是受到下列何種教學觀之引導? (A)人本導向 (B)效率導向 (C)建構導向 (D)批判導向。 臺南市99學年度公立國民小學代理教師聯合甄選26-51#7054