【評論主題】6.調節外耳與中耳間的壓力平衡，使中耳各聽覺器官對聲音傳導的運動正常，是耳朵那一個部位的重要功能？(A)卵圓窗 (B)耳蝸 (C)歐氏管 (D)柯替氏器。
【評論內容】外耳分為：耳廓、耳道。 耳廓：功能是收集聲波，產生主體效果。 耳道：把聲波傳到耳膜，有擴大效果。中耳分為：耳膜、三塊聽小骨、卵圓窗和歐氏管。耳膜是外耳、中耳之分界線，聲波撞擊耳膜時，會引起耳膜之振動，傳入三塊聽小骨。 三個聽小骨分別是鎚骨、鉆骨、鐙骨，接收耳膜的振動，將聲音傳至卵圓窗 。卵圓窗是內耳門戶，鐙骨振動，影響它振動，使內耳淋巴液波動，最後經由圓窗得到釋放。 歐氏管又稱耳咽管，可藉吞嚥、打噴嚏或打哈欠時開啟，以平衡中耳壓力.....看完整詳解
【評論主題】5.臺灣的中文點字由幾個方構成一個中文字？(A)1個 (B)2至3個 (C)3至4個 (D)5個。
【評論內容】•台灣點字格式: 台灣規定點字與注音符號對映，由聲母、韻母、結合韻及聲調組成一個發音，格式為2*3共6點。 •使用規則： 1.單聲母字需加上韻母ㄦ。 2.結合韻不可寫成兩個韻母。 3.聲調記號不可省略。 4.國語點字最多三方構成一個字，最少二方構成一個國字，不.....看完整詳解
【評論主題】下列對於測驗實施後的敘述，何者為非？(A)盡量以學生 準確的得分點來呈現結果 (B)身障學生在測驗上的得 分，可能較其實際能力還低 (C)測驗結果應作為日後課 程設計依據 (D)測驗結果應做保密。
【評論內容】(A)信賴區間的概念：受試者在任一測驗工具所得到的測驗分數，或多或少都存在著真正分數和實得分數之間的誤差，這種高估或低估的誤差，不利於對於個別受試者測驗的結果解釋.....看完整詳解
【評論主題】55. 特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準(民101)第10 條特殊教育學校員額編制中，規定幼兒部每班置導師(A)0 人 (B)一人 (C)二人 (D)三人，由教師兼任之。
【評論內容】
特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準(101.05.31)
第 十 條
五、導師：(一)幼兒部、國小部及國中部，每班置導師二人，由教師兼任之。(二)高中部及高職部，每班置導師一人，由教師兼任之。【評論主題】55. 特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準(民101)第10 條特殊教育學校員額編制中，規定幼兒部每班置導師(A)0 人 (B)一人 (C)二人 (D)三人，由教師兼任之。
【評論內容】
特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準(101.05.31)
第 十 條
五、導師：(一)幼兒部、國小部及國中部，每班置導師二人，由教師兼任之。(二)高中部及高職部，每班置導師一人，由教師兼任之。【評論主題】【題組】70. 所謂心智功能明顯低下，可參考個別智力測驗結果未達帄均數負二個標準差。若改以標準九分表示，Z=-2會落在下列的哪一個的範圍呢？(A)小於 1 分 (B)1~2 分之間 (C)2~3 分之
【評論內容】標準九是用 1 至 9 分來描述測驗的分數，最高9分，最低1分。標準九分的好處是可以將測驗的分數用一位數表示，像性向測驗、成就測驗的分數常用標準九分來表示。標準九分是常態化標準分數的一種，主要是利用常態分佈的概念，將常態分佈的曲線分為九個部份。標準九分的平均值為 5，標準差為 2，單位為半個標準差，除了 1 分及 9 分之外，各分數的範圍也是半個標準差。以下是標準九分及對應的Z-分數，百分位數及佔整體比例。標準九分 Z-分數 百分位數 佔整體比例1 小於 -1.75 2 4%2 -1.75 ~ -1.25 8 ...
【評論主題】41. 訊噪比（Signal Noise Ratio）指有用訊號（欲收聽的聲音）與無用的噪音（不想聽到的聲音）功率之比，對聽覺障礙學生在教室進行學習活動的影響甚鉅。下列有關訊噪比的敘述，何者錯誤？(A
【評論內容】信噪比(SNR)是在指定頻帶內，同一端的信號功率和噪聲功率的比值，即信噪比可以反應信號質量的好壞，信噪比越大，信號質量越好。信噪比數值越高，噪音越小,信噪比一般不應該低於70dB
【評論主題】26. 快樂國中的特教組長正思考下學年要開設的特教學生適性課程，以下哪一門課程不是「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」中建議的課程？(A)感覺統合訓練 (B)學習策略 (C)動作機能訓練 (D)
【評論內容】特殊教育課程教 材教法及評量方式實施辦法
【評論主題】18. 一個知名的閱讀策略方法 PQ4R，其中第二個 R 指的是下列何者？(A)閱讀(read) (B)背誦(recite) (C)複習(review) (D)反映(reflect)。
【評論內容】PQ4R法(欲問毒 反被襲)P=Preview 預覽Q=Question 提問R1=Read 閱讀R2=Reflect 反映R3=Recite 背誦R4=Review 複習
【評論主題】40. 為改善社會對精神分裂症的偏見與誤解，最近國內社福團體推動將精神分裂症更名為以下哪一個？(A)思覺失調症 (B)邊緣型人格(C)心理解離症 (D)情感失調症
【評論內容】台灣精神醫學會秘書長黃敏偉說，思覺失調症是因大腦內分泌失調，導致患者有胡言亂語等症狀，過去稱為精神分裂症時，患者常遭誤解而不願就醫，推估全台二十三萬名患者，僅約十七萬人有就醫記錄。
【評論主題】29. 某班學生期中考試成績分數分佈呈現負偏，以下敘述何者正確？ (A)本次考試題目太難 (B)本次考試題目沒有區辨度 (C)題目不好，因為沒有常態分佈 (D)對這班學生會有天花板效應
【評論內容】天花板效應又稱高限效應：當要求被試完成的任務過於容易，所有不同水平(數量)的自變數都獲得很好的結果，並且沒有什麼差別的情況時，我們就說實驗中出現了高限效應
【評論主題】6.調節外耳與中耳間的壓力平衡，使中耳各聽覺器官對聲音傳導的運動正常，是耳朵那一個部位的重要功能？(A)卵圓窗 (B)耳蝸 (C)歐氏管 (D)柯替氏器。
【評論內容】
外耳分為：耳廓、耳道。
耳廓：功能是收集聲波，產生主體效果。
耳道：把聲波傳到耳膜，有擴大效果。
中耳分為：耳膜、三塊聽小骨、卵圓窗和歐氏管。
耳膜是外耳、中耳之分界線，聲波撞擊耳膜時，會引起耳膜之振動，傳入三塊聽小骨。
三個聽小骨分別是鎚骨、鉆骨、鐙骨，接收耳膜的振動，將聲音傳至卵圓窗 。
卵圓窗是內耳門戶，鐙骨振動，影響它振動，使內耳淋巴液波動，最後經由圓窗得到釋放。
歐氏管又稱耳咽管，可藉吞嚥、打噴嚏或打哈欠時開啟，以平衡中耳壓力及導流中耳的液體。
內耳分為：前庭、半規管、耳蝸。
前庭無聽覺細胞，因此無聽覺作用，它與半規管(10)維持身體平衡。
耳蝸是聽力最重要的部位，有數以千計的毛髮細胞，毛髮細胞可將接收...
【評論主題】5.臺灣的中文點字由幾個方構成一個中文字？(A)1個 (B)2至3個 (C)3至4個 (D)5個。
【評論內容】
•台灣點字格式:
台灣規定點字與注音符號對映，由聲母、韻母、結合韻及聲調組成一個發音，格式為2*3共6點。
•使用規則：
1.單聲母字需加上韻母ㄦ。
2.結合韻不可寫成兩個韻母。 3.聲調記號不可省略。4.國語點字最多三方構成一個字，最少二方構成一個國字，不可分行點寫，若不夠點寫，則整個拼音，
須移至下一行。 5.聲母中有三組點字記號相同。 (1) ㄍ 和 ㄐ 點字記號 為 ( k ) 1，3 點。 (2) ㄑ 和 ㄘ 點字記號 為 ( j ) 2，4，5 點。 (3) ㄒ 和 ㄙ 點字記號 為 ( E ) 1，5 點。【評論主題】《左傳》載鄭國人民在鄉校談論時政，大夫子產不毀鄉校，有如下見解：「然猶防川，大決所犯，傷人必多，吾不克救也。不如小決使道，不如吾聞而藥之也。」下列解說何者正確？(A)河水潰堤，方知治水之不足(B)涓涓
【評論內容】鄭國人到鄉校休閒聚會，議論執政者施政措施的好壞。鄭國大夫然明對子產說：「把鄉校毀了﹐怎麼樣？」子產說：「為什麼毀掉？人們早晚幹完活兒回來到這裡聚一下，議論一下施政措施的好壞。他們喜歡的，我們就推行；他們討厭的，我們就改正。這是我們的老師。為什麼要毀掉它呢？我聽說盡力做好事以減少怨恨，沒聽說過依權仗勢來防止怨恨。難道很快制止這些議論不容易嗎﹖然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口造成的損害，傷害的人必然很多，我是挽救不了的；不如開個小口導流，不如我們聽取這些議論後把它當作治病的良藥。
【評論主題】對於學習障礙鑑定中「差距標準」的批評，下列何者為 非？(A)強調低成就標準，會增加定義的其他範圍 (B)差距公式無法確定幼兒學習障礙 (C)智力測驗不一 定能代表學生真正的潛能 (D)是一種等待學生失
【評論內容】
(A)強調低成就標準，會降低定義的其他範圍：
學習障礙個體除了低成就外，尚有許多理由，包括學校不良、動機或興趣不足、情緒因素或者是基本心理歷程異常，單靠低成就的標準是不充足的。
(B)差距公式無法確定幼兒學習障礙：
潛能─成就的差距主要是基於在校學業能力上的失敗。由於幼兒尚未暴露到正規的學業能力，所以我們無法運用差距公式來確定學習障礙幼兒。
(D)是一種等待學生失敗的作為：
潛能─成就差距標準需要兒童落在預期成就水準之後，才符合接受特殊教育的服務資格。這種情形經常導致服務遲緩，並造成兒童因等待而形成低自尊及喪失興趣和動機。【評論主題】下列對於測驗實施後的敘述，何者為非？(A)盡量以學生 準確的得分點來呈現結果 (B)身障學生在測驗上的得 分，可能較其實際能力還低 (C)測驗結果應作為日後課 程設計依據 (D)測驗結果應做保密。
【評論內容】(A)信賴區間的概念：受試者在任一測驗工具所得到的測驗分數，或多或少都存在著真正分數和實得分數之間的誤差，這種高估或低估的誤差，不利於對於個別受試者測驗的結果解釋與後續應給予處遇或輔導的決策。以實得分數為基礎，利用測量標準誤，可以在解釋分數之前，先進行真正分數的信賴區間估計，然後就其區間進行較正確的解釋，將有助於決策品質。
【評論主題】自美國 2004 年通過「障礙者教育增進法案」（IDEA），開啟了實務人員運用反應介入（RTI）作為一種證實學習障礙資格的方式。這種改變主要是針對下列何種原則或模式而產生的？(A)跨專業 (B)表現與
【評論內容】
美國《IDEA》修正法案（二○○四）中對於學習障礙的鑑定有重大改變，以往採「智力與成就間」顯著的差距作為學障鑑定的依據，修正後提出可採取「回應性介入反應」（response to intervention，簡稱RTI），作為替代的學習障礙鑑定方式，強調以科學驗證有效介入教學，防止只因智力與成就間的差距，即判定學生為學習障礙者。
RTI的主要推動精神，在於發現學生為學習障礙前，為學生先進行補救教學課程，避免因教學方式不當，或是課程內容而影響學生的學習，也藉此降低學習障礙學生的人數。
【評論主題】55. 特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準(民101)第10 條特殊教育學校員額編制中，規定幼兒部每班置導師(A)0 人 (B)一人 (C)二人 (D)三人，由教師兼任之。
【評論內容】
特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準(101.05.31)
第 十 條
五、導師：(一)幼兒部、國小部及國中部，每班置導師二人，由教師兼任之。(二)高中部及高職部，每班置導師一人，由教師兼任之。【評論主題】2. 幼托整合後，教保服務人員每年至少參加教保專業知能研習的時數為多少？(A)18 小時以上 (B)20 小時以上 (C)25 小時以上 (D)30 小時以上。
【評論內容】
幼兒教育及照顧法(102.05.22修正)
第 三 章 幼兒園組織與人員資格及權益 第 15 條
幼兒園應進用具教保服務人員資格，且未有第二十七條第一項所列情事者，從事教保服務。
幼兒園不得借用未在該園服務之教保服務人員資格證書。
未具教保服務人員資格者，不得在幼兒園從事教保服務。
教保服務人員資格證書不得提供或租借予他人使用。
教保服務人員每年至少參加教保專業知能研習十八小時以上；其實施辦法，由中央主管機關定之。【評論主題】1. 「幼兒教育及照顧法」定義的「教保服務人員」包含哪些人員？A園長 B教師 C教保員 D助理教保員(A)AB (B)ABC (C)ACD (D)ABCD
【評論內容】
幼兒教育及照顧法(102.05.22修正)
第 一 章 總則第 2 條
本法用詞，定義如下：
一、幼兒：指二歲以上至入國民小學前之人。
二、幼兒園：指對幼兒提供教育及照顧服務（以下簡稱教保服務）之機構。
三、負責人：指幼兒園設立登記之名義人；其為法人者，指其董事長。
四、教保服務人員：指在幼兒園服務之園長、教師、教保員及助理教保員。【評論主題】15.和祖父母同住的小強，媽媽是越南籍，家庭成員慣用台語。學校老師在小強小學二年級時發現他理解上課內容有困難，課業亦明顯落後於其他同學，有必要進行評估，請選出最適合的測驗評量工具？(A)魏式智力測驗(
【評論內容】?
【評論主題】21.下列何者可能為判定學習障礙學生和輕度智能障礙學生的差異？(A)智力(B)文化刺激不足(C)個人內在能力顯著差異(D)經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效
【評論內容】
最明顯且明確的差別在於智力
學障：智力正常
智障：智力不正常
【評論主題】30.資源班王老師習慣在評量過程，針對不同特質、不同一需求的學生，給予不同形式與程度的指導或協助。根據前述，王老師最可能運用了下列哪一種評量的策略? (A)真實評量(B)生態評量 (C)檔案評量(D)
【評論內容】
「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。
借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。
【評論主題】四時田家苦樂歌 －春 鄭燮細雨輕雷，驚蟄後，和風動土。正父老催人早作，東畬南圃。夜月荷鋤犬吠，晨星叱犢山晨霧。到五更驚起是荒雞，田家苦。疏籬外，桃花灼；池塘上，楊絲弱。漸茅簷日暖，小姑衣薄。春韭隨意翦
【評論內容】濛濛的細雨下著，輕輕的雷聲響著，正是驚蟄過後，溫暖的和風已把泥土吹鬆了。老年的人催著大家趁早去工作，在東邊的田間或是南邊的園裡。農夫在月光下，荷著鋤頭歸來，村裡的狗兒正對著他們吠；牧童在晨光還沒消失之前，又大聲的喝著牛出去，這時春山正沉浸在朝霧裡。到了五更，不按時的荒雞啼了，大家都驚醒起來，農家真是苦呵！
疏疏的籬笆外邊，正開著鮮豔的桃花；池塘的上面，不時搖曳著柔嫩的柳條。太陽晒到茅屋的簷邊，天氣已漸漸的暖起來了，小姑娘們已改穿單薄的衣裳。滿園子裡的韭菜，可以隨意剪下，剩下半甕的年酒，邀約朋友來對飲。白頭的人喝醉了，白頭的人笑哈哈的扶著走，農家真是快樂呵！
【評論主題】老師希望逐漸增加學生的講話音量達到65dB的音量，老師先設定45db的音量做為起點增強的目標行為，之後再逐步增加被增強的音量，老師的教學策略是屬於下列何種方式？(A)行為連鎖(B)行為塑造(C)行為管
【評論內容】??
【評論主題】63.「教師在教導『黃色』的概念時，展示黃色的色紙給小朋友看，並說：『黃色』，請小朋友跟著唸，接著拿出另一張黃色的色紙問小朋友：『這是什麼顏色？』」以上描述的教學方法是屬於何種教學法？(A)個別化教學
【評論內容】
直接教學法(適合小組教學)：
簡稱(DI) 。是一種教師運用組織精密、系統層次分明的教材與教法，
直接預防與補救學生學業及其他技能缺失的教學模式。
是根據行為分析理論而來，並運用工作分析來設計課程。
【評論主題】9.「ㄧˋ」入天聽：
【評論內容】資料來源：http://nearsight.pixnet.net/blog/post/23661389-%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%81%B7%E7%A7%BB-%E7%AD%86%E8%A8%98
【評論主題】9.「ㄧˋ」入天聽：
【評論內容】同元素論（identical-elements theory）1.Thorndike（1903）提出了同元素論（identical elements theory），認為遷移的理論是基於刺激與反應之間的共同元素，一個學習之所以能助益另一個學習，乃是因為兩學習間具有相同的元素。個體在某項刺激情境中學到的聯結，將有助於在其他類似情境中學習新的刺激反應聯結，但只有在兩種刺激情境中有共同元素時，才會產生學習遷移。--加法有助於乘法練習2.桑代克認為新舊學習間相同元素越多，學習遷移效果越好，故學校教材必須盡量和未來生活相配合。
【評論主題】9.嫵媚：
【評論內容】一丘之貉：喻臭味相投的人。有貶義。
【評論主題】4. Is the cat’s name Toby? (否定簡答)__________________________________________________________________
【評論內容】功能評量是一個尊重個體的過程，藉由蒐集導致問題行為產生之資訊的過程，以系統且客觀的分析行為和環境等因素之間的關係，找出行為背後的目的，進一步發展其他行為來取代其問題行為。
【評論主題】23. 主張課程是生產的工具，學生是原料，在熟練的教師技術控制之下，原料可以按照預期的模式被塑造出來，成為理想的完美作品，這種看法是那一種教學觀？(A) 人本導向教學觀(B) 建構導向教學觀(C) 批
【評論內容】
效能/效率導向教學觀主張課程是生產的工具，學生是原料，在熟練的教師技術控制下，可按照預期方式將原料(學生)塑造成理想中完美的產品。所以，效能/效率導向的教室教學研究，大多屬於「過程—結果」設計，著重於探討教師教學行為和學生學習成就間的關係，企圖找出最有效、最方便的教學方式和方法。
【評論主題】57. bad（原級）→ ___________________ （比較級）
【評論內容】?
【評論主題】2.已知一無窮等比級數的和為2，第二項為 ，若此級數之前n項和為Sn，則①此級數之首項為 (2) ；②若 ，則n的最小值為 (3) 。
【評論內容】有機式（彈性）組織，也稱適應性組織，特點：低複雜性、低正規化、分權化不具有標準化的工作和規則、條例，員工多是職業化的；保持低程度的集權。有機式組織是一種鬆散、靈活的具有高度適應性的形式。它因為不具有標準化的工作和規則條例，所以是一種鬆散的結構，能根據需要迅速地作出調整。
【評論主題】【題組】(B) 路肩 ︰
【評論內容】?
【評論主題】13. 設，試求=_________
【評論內容】?
【評論主題】8.父兮生我，母兮鞠我， （14） ，長我育我，顧我復我。欲報之德， （15） ！【題組】14
【評論內容】?
【評論主題】四、請舉出兩種「寺廟教堂不動產移轉登記」免繳土地增值稅或契稅的情況。（25 分）
【評論內容】?
【評論主題】【題組】2. 在丙處理中，哪一種色光可抑制 A 光產生的效果呢？（2 分）
【評論內容】
亞斯柏格症兒童則在自發性語言和對談上並沒有問題。
問題則在於對談時，亞斯柏格症兒童會有「冗長的對談」，不管對方有沒有興趣，會和對話者一直談同一件事情（例如他自己感興趣的事），容易引起對方的反感，進而影響到其人際關係的互動。
【評論主題】一、何謂「協力型公共治理」（Collaborative Public Governance）？並請就社區治安之治理而言，論述「警政民間化或民營化」（Privatization of Policing）
【評論內容】背!!
【評論主題】【題組】 ⑶某些化合物具有共振結構，畫出其共振結構並標明其形式電荷。（8 分）
【評論內容】
診療教學法是一種典型的個別教學。 其主要目的是根據教育診斷資料，為個別智能發育遲滯兒童，設計適合其獨特需要的特殊教學方案。 在診療教學過程中，教師不僅要了解兒童能做什麼？ 不能做什麼？ 還要了解其失敗原因和如何方能取得成功的有關心理過程與發展線索，作為施教依據。
Lerner （1971）認為，診療教學是"教學一測驗一教學一測驗"的交替過程，並由診斷、計劃、實施教學、評估和修正等5個階段，周而復始，循環不已地構成5個相同等分的診療循環圖。
診療教學形式多樣，最常應用的形式為下列三種：
a． 個別指導。 即一對一地個別指導。 通常最能依照兒童的能力施教，保證其有效的學習，師生關係與相互溝通亦較密切。
b． 小組教學。 ...
【評論主題】四、書目紀錄的品質攸關讀者查詢目錄的結果，試說明影響書目紀錄品質的因素。（25 分）
【評論內容】???
【評論主題】一、根據美國南方松材協會（Southern Pine Association）的標準，試述針葉樹材的商用規格、品等及其分等規則。（10 分）
【評論內容】謝謝欣怡:)))
【評論主題】【題組】 ⑶說明以上所列數學式如何解法。（4 分）
【評論內容】經濟功能!!!!
【評論主題】5. 依游離輻射防護法(第 13 條)規定，發生輻射事故之後續責任，設施經營者應於期限內向主管機關提報事故之調查、分析、記錄等書面報告。請問該書面報告應載明那六項事項？(施行細則第 4條)。
【評論內容】
零容忍（zero tolerance）是指嚴格禁止某種行為的一種規定，而違反此規定的人必須接受嚴厲處罰的一種政策。此種規定可以是國家層級的，可以是地區層級的，也可以是特定層級的，如學校。這裡所稱的零容忍，專指學校對於某種校園暴力行為所採取的強制禁止與立即處罰的政策。
【評論主題】四、下圖所示為於砂土地層深開挖背拉地錨式檔土版樁（anchored sheet pile wall）之示意圖，圖中L1=2 m，L2=5 m，l1=1 m，φ =32°，γ =15.90 kN/m3，
【評論內容】七大領域
1.語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習。
2.健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。
3.社會：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。
4.藝術與人文：包含音樂、美術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。
5.自然與生活科技：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科學研究知能，培養尊重生命...
【評論主題】四、下圖所示為於砂土地層深開挖背拉地錨式檔土版樁（anchored sheet pile wall）之示意圖，圖中L1=2 m，L2=5 m，l1=1 m，φ =32°，γ =15.90 kN/m3，
【評論內容】
十大基本能力
一、瞭解自我與發展潛能
充分瞭解自己的身體、能力、情緒、需求與個性，愛護自我，養成自省、自律的習慣、樂觀進取的態度及良好的品德；並能表現個人特質，積極開發自己的潛能，形成正確的價值觀。
二、欣賞、表現與創新
培養感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力，具有積極創新的精神，表現自我特質，提升日常生活的品質。
三、生涯規劃與終身學習
積極運用社會資源與個人潛能，使其適性發展，建立人生方向，並因應社會與環境變遷，培養終身學習的能力。
四、表達、溝通與分享
有效利用各種符號(例如語言、文字、聲音、動作、圖像或藝術等)和工具(例如各種媒體、科技等)，表達個人的思想或觀念、情感，...
【評論主題】四、下圖所示為於砂土地層深開挖背拉地錨式檔土版樁（anchored sheet pile wall）之示意圖，圖中L1=2 m，L2=5 m，l1=1 m，φ =32°，γ =15.90 kN/m3，
【評論內容】六大議題
兩性、環保、資訊、家政、人權、生涯發展等六大議題要融入各領域課程教學。
【評論主題】23. 想要協助自閉症幼兒融入普通班活動，老師該避免做什麼？ (A)要求他全程參與團體活動(B)偶爾允許他離開團體(C)事先預告接下來的活動或明天的活動(D)安排一個結構式的作息。
【評論內容】???????
【評論主題】42. 下列哪一項身體機能的損傷是造成腦性麻痺的成因? (A)肌肉 (B)脊髓神經 (C)關節 (D)中樞神經
【評論內容】??
【評論主題】發展遲緩兒童的通報應由 (A)家長 (B)特殊教育教師 (C)一般幼托園所(D)任何發現者 來做。
【評論內容】?
【評論主題】何人主張智力係由普通能力和特殊能力所組成的智力二元論？ (A)Thurston(B)Spearman(C)Guilford(D)Gardner
【評論內容】
智力二因論（two-factor theory of untelligence），簡稱二因論（two-factor theory），此理論最早由英國心裡學家斯皮爾曼（Charles Spearman，1863~1945）在1904年所倡議。按二因論的要義，謂人類智力的內涵，包括兩種因素：其一為一般因素（general factor）簡稱G因素（G-factor）。智力的一般因素，其心理功能是表現在一般性的活動上。其二為特殊因素（specific factor）簡稱為S因素（S-factor）。智力的特殊因素，其心理功能只表現在特殊性的活動上。一般因素是人類智力的基礎，一般因素方面智力太低的人，不會有太高的特殊智力。又因為一般因素的智力表現在生活活動的多方面，故而一般智力測驗所測量者，多屬一般因素方面的智力。（張春興（民85）。教育心理學-三化取向。台北：東華書局。）
是不是應該改題目?? 改成二因論
因為智力二元論是卡泰爾(Cattell)
二元論：流體(天賦居多)與晶體(經驗累積)【評論主題】36.甲生的視力經矯正後，右眼與左眼分別為0.1與0.4，下列敘述何者正確？(A)甲生為特殊教育視覺障礙學生，可申辦視覺障礙手冊(B)甲生為視覺障礙學生，但未達申辦視障手冊標準(C)甲生屬於視障學生中
【評論內容】以優眼視力為準!!!
【評論主題】45《教育改革總諮議報告書》建議「建立回流教育制度」，主要是為了達到何種教育改革理想？(A)暢通升學管道(B)提升教育品質(C)建立終身學習社會(D)教育鬆綁
【評論內容】回流教育：指個人於學校畢業或肄業後，以全時或部分時間方式，再至學校繼續進修，使教育、工作及
【評論主題】42.根據桑代克（Ｔhorndike）的實驗，行為之後，若隨之而來的是滿意的結果，則將來在相同的情況下，較有可能再發生這種行為，這種原理被稱為： (A)練習律 (B)近因律 (C)效果律 (D)因果律
【評論內容】桑代克的學習三定律即是練習律、準備律和效果律(Thorndike’s Laws of Learning)。桑代克根據「迷籠中的貓」實驗，提出聯結學習理論。貓在迷籠中學會拉環取食前，有多次嘗試行為，初次正確行為是偶然的，經過重複歷程後，貓學會立即拉環做出正確反應。其理論又稱為聯結主義，不採取刺激代替的原理去建立刺激反應的聯結，而是在動物多項反應中，選定欲增強者，在個體每次反應後給予獎賞，從而加強其以後重複出現的機會。更進一步，桑代克提出影響刺激與反應關係建立的法則有三：練習律、準備律和效果律。練習律是刺激與反應的連結，隨練習的次數而定。準備律是刺激反應的聯結，隨個體身心準備狀態差異而異。個體在需求狀態下反應時，將因反應而獲得滿足，有過滿足的經驗，其後在相同情況下會出現相同反應。效果律是刺激反應的聯結，視反應後是否能獲得滿足的 效果而定。對預先設定的刺激表現反應，反應後獲得獎賞，則使刺激反應聯結增強。
【評論主題】23. 文明因車_嫻____禍導致左眼視力受損，殘存左眼視力僅剩0.1，而右眼視力屬正常，文明屬於哪一類兒童？(A)全盲 (B)弱視(C)身體病弱 (D)正常
【評論內容】
以優眼視力來下判斷!!
【評論主題】44. 針對智能障礙學生的認知特性，教學時最適當之因應策略為何？(A)充實課程內容 (B)加強過度學習(C)實施分組討論 (D)安排角色扮演活動
【評論內容】因為短期記憶差!!!!
【評論主題】16.下列選項，何者運用「擬人」的寫作手法？(A)廣場一枚銅幣，悲傷得很隱密，它在許願池裏輕輕嘆息(B)孩子，夜深了，打一通電話給家裏的人(C)紅紅的玫瑰花園，有如興旺的火海，充滿了春天的氣息(D)憂
【評論內容】(D)：譬喻
【評論主題】54.下列哪一項是較隔離的安置措施？(A)資源教室 (B)巡迴輔導 (C)醫院附設之特殊教育方案 (D)部分時間制特殊班
【評論內容】看不懂題目!!!較隔離是什麼?
【評論主題】85.關於人類發展模式的描述，下述何者為非？(A)有共同模式(B)早期是後期的基礎(C)由中央到末端(D)由特殊到整體。
【評論內容】是由整體到特殊
【評論主題】3.類化、消弱、增強作用等操作制約學習理論屬於何學派何人提出的教學原理？(A)行為學派Vygotsky(B)行為學派Skinner(C)認知學派Bruner(D)認知學派Piaget。
【評論內容】?
【評論主題】28. 為欠缺口語表達能力的學生提供溝通圖卡、溝通簿、或溝通板等各種輔助性的溝通系統，吾人稱之為何？ (A)全語文溝通系統 (B)科技輔助溝通系統 (C)擴大性溝通系統 (D)視覺性溝通系統。
【評論內容】擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC)美國聽語協會(American Speech-Language-Hearing Association,ASLH, 1989)將之定義為：為補償那些有暫時性或永久性嚴重表達性語言障礙者喪失之溝通機能，所提供的臨床性專業服務；其服務內容的組成應包括：符號（如圖片、手語、文字、實物） 、輔具（如溝通簿、電子溝通儀器／電腦） 、策略（如角色扮演、漸進的教學提示／褪除）、技術...
【評論主題】21.根據衛生署「身心障礙者保護法」，聽覺障礙是指優耳聽力損失在(A)40(B)45(C)50(D)55分貝以上者。
【評論內容】特教法的聽障者(就是可以接受特教服務的)是優耳聽力六歲以下21分貝以上，七歲以上達25分貝以上者。身心障礙權益保障法（可以領身心障礙手冊）是優耳聽力達55分貝以上者分成 輕度55~69分貝 中度70~90分貝 重度90分貝以上線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%e8%81%bd%e9%9a%9c%e7%9a%84%e6%a8%99%e6%ba%96.htm#ixzz36kJKQsaQ
【評論主題】15.「學校課程應教導傳統學科的原理、原則和理論，以奠定學生的學術基礎」，此種課程觀屬於下列何者？(A)經驗主義 (B)精粹主義 (C)實用主義 (D)行為主義
【評論內容】精粹主義(essentialism)：受理想主義與現實主義的影響。強調基本能力與各學科的知識概念。 精粹主義的思潮在今天重現人們要求學生的基本能力的呼籲當中。
【評論主題】5.黃校長很重視學校的建築與綠美化工作，請問他如此做應該可以發揮下列何種功能？(A)言教(B)身教(C)制教(D)境教。
【評論內容】
言教：耳提面命
身教：以身作則
制教：賞罰規範
境教：潛移默化 (意思是：指人的思想或性格，不知不覺受到感染和影響。)
【評論主題】12.下列有關「增強物(reinforcer)」的敘述，何者正確？(A)原級增強物又稱作制約的增強物。(B)巧克力對每一位學生而言都是正增強物。(C)當學生自己剝了一個柚子，就有柚子可以吃，此時柚子便
【評論內容】A哪裡錯呢?請求解答!!
【評論主題】16.下列有關月亮的成語，解釋錯誤的選項是：(A)「月缺花殘」比喻美人之死或美好的事物受到摧殘(B)「月暈而風」指事情發生之前必先有徵兆(C)「月落星沉」指月夜的幽靜美好(D)「月盈則食」比喻人事盛極
【評論內容】月落星沉~指天色將亮的時候
【評論主題】15. 選出下列成語和歷史人物配對錯誤者：(A)一簞一瓢──顏回 (B)一飯千金──韓信(C)一諾千金──季布 (D)一字千金──左思。
【評論內容】一字千金──呂不韋。
【評論主題】48.所謂全聾是指聽力損失在多少分貝以上？(A)90(B)60(C)40(D)25
【評論內容】
聽障程度：
輕度 25分貝以上~未達40分貝
中度 40分貝以上~未達60分貝
重度 60分貝以上~未達90分貝
全聾 90分貝以上~
【評論主題】10. 課程內容的組織應注意三項原則，下列敘述何者為非？(A)順序性 (B)個別性 (C)聯繫性 (D)統整性。
【評論內容】??
【評論主題】29.教學之前，教師為瞭解學生對學習新知識應具備之基本條件，宜採用何種評量方式？(A)安置性評量 (B)診斷性評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量
【評論內容】
安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。
教師可以利用安置性評量的結果，依據學生的學習表現與需求，評估其特殊性向與能力，決定班級教學的起點，決定是否先行複習舊教材內容，決定選擇何種適當的教材和教法，決定如何將學生分組，或是安排在特殊班級中學習。
安置性評量目的在了解學生已達到預期教學目標的程度，以作為教師調整其教學計劃、安排的依據。通常是認知性的評量，評量方式可以是測驗卷、作業、學習單，亦可是課堂上的口頭問答、討論等等。
【評論主題】100.下列何者不屬於發展性的學習障礙？ (A)注意力缺陷(B)書寫能力障礙(C)知覺缺陷(D)視動協調能力缺陷。
【評論內容】
Kirk、 Gallagher 和 Anastasiow（ 2000 ）依據近年來各領域對學習障礙的研究結果，將學習障礙區分成發展性學習障礙與學業性學習障礙。
如下表共區分成三類：第一類：是從神經心理與發展的觀點切入，假定生物遺傳、知覺－動作、視聽歷程、記憶及注意力等缺陷是造成學生學業困難的原因。第二類：則以學科學習的角度，...