【鄭佩昀】評論
(A)強調低成就標準，會降低定義的其他範圍：學習障礙個體除了低成就外，尚有許多理由，包括學校不良、動機或興趣不足、情緒因素或者是基本心理歷程異常，單靠低成就的標準是不充足的。(B)差距公式無法確定幼兒學習障礙：潛能─成就的差距主要是基於在校學業能力上的失敗。由於幼兒尚未暴露到正規的學業能力，所以我們無法運用差距公式來確定學習障礙幼兒。(D)是一種等待學生失敗的作為：潛能─成就差距標準需要兒童落在預期成就水準之後，才符合接受特殊教育的服務資格。這種情形經常導致服務遲緩，並造成兒童因等待而形成低自尊及喪失興趣和動機。
【要加油】評論
雖然看了解釋但還是不太了解耶~~
【迷雨隨行】評論
要看整句，"降低定義的其他範圍"重點是後面的其他範圍!!表示只看成就的話，納許許多多造成LD的因素便會被排除在定義外，造成定義判定上的狹隘..
【Kai】評論
因為學習障礙有分發展性學障和學科性學障，若只用差距標準去看的話，會忽略學習障礙這個異質性很高的群體