問題詳情

小可是一位學習障礙學生，目前安置於資源班，根據他 的優弱勢能力分析發現，視動協調能力差、注音拼音常 有錯誤、字的抄寫和產出有困難、但對電腦學習有極高 興趣。請問，下列哪一項支持服務不是他的個別化教育 計畫應優先考量的項目？
(A)上課及回家作業加強書寫 練習
(B)於 IEP 目標中設計視動協調活動
(C)利用電腦 教學增進短文書寫能力
(D)運用遊戲或影片教學增進學 習興趣。

參考答案

答案：A
難度：簡單0.860678
統計：A(1600),B(23),C(121),D(115),E(0) #
個人：尚未作答書單：差異性教學、DSM-5

用户評論

【WH】評論

字的抄寫和產出有困難還一直叫他上課及回家作業加強書寫方面的練習感覺就很痛苦QQ

【譚美】評論

想請教c選項 利用電腦教學怎麼增進短文書寫能力?我是想說電腦規電腦 怎麼過渡到紙筆書寫????感覺用電腦就是要補償他的書寫困難啊 < 為啥c會對呢~~~

【Kai】評論

應該要用優勢能力來補救其弱勢能力國字的抄寫和產出有困難，就不太適合繼續一直寫......寫到最後，學生不開心、老師也不開心，形成雙輸的局面(C)用電腦打字或打短文也是可以替代一般書寫啊。電腦也有可用小畫家之類的軟體可以練習寫字，還有一些繪圖板之類的也可以寫，也有一些軟體可以指導學生一筆一畫寫字的。我想使用電腦輸入代替傳統紙筆應該能提升學生的學習動機吧...