資訊推薦

• 3.下列何者較不符合打鬧遊戲(rough-and-tumble play)的特徵？(A)打鬧遊戲是一種社會性遊戲(B)男生比女生熱衷玩打鬧遊戲(C)遊戲樣貌與攻擊行為近似，但動機不同(D)打鬧遊戲時個
• 4.小鈞去海洋館參觀，看到抹香鯨比虎鯨的體型大，小鈞說：「抹香鯨是世界上最大的鯨魚。」但爸爸說藍鯨的體型比抹香鯨大。小鈞就跟爸爸說：「那麼藍鯨的體型比虎鯨大囉！」小鈞的話反映出他具有下列何種能力？(A
• 5.小艾在玩積木的時候，跑來說：「老師，小倫一直玩我的積木，而且還把我的大樓弄壞了。」下列老師回應的方式，何者較符合積極傾聽的原則？(A)「大樓被破壞了，你一定很生氣！」(B)「小倫真是太不應該了，等
• 6.當幼兒每次表現好的行為時，吳老師會立即以貼紙當作獎勵。累積一定的數量後，幼兒可以換取自己喜歡的文具。吳老師運用的輔導技術，包括下列哪些原則？甲、代幣制(token economy)乙、正增強(po
• 7.媽媽帶圓圓去逛街，發現每次進商店時，遇到熱情打招呼的店員，圓圓總躲在媽媽身後，不願回應。圓圓的行為表現，最可能與下列何種氣質向度有關？(A)規律性(rhythmicity)(B)適應性(adapt
• 8.幼兒園林老師向小瑜家長催收月費時發現，爸爸最近失業、媽媽離家，小瑜晚上經常獨自一人在家。依據現行《各級學校及幼兒園通報兒童少年保護與家庭暴力及性侵害事件注意事項及處理流程》，下列作法何者較為恰當？
• 9.依據現行《幼兒園教保活動課程大綱》，章老師每天都會安排不同的活動來增進幼兒身體動作的發展，下列何者不正確？(A)以坐姿體前彎，提升身體的肌耐力(B)以腳跟與腳趾相接走直線，增進平衡性(C)以大幅度
• 10.五歲的小坪被傳喚作證，他將被問到自己親身經歷的家庭暴力事件。根據你對幼兒目擊者記憶(eye-witness memory)發展的理解，下列作法何者較為合適？(A)使用選擇題式的問法，給予小坪自由
• 11.黃老師向家長反應晴晴在幼兒園欺負同學。回家後，晴晴的家長只問這麼做的原因，但卻不要求晴晴道歉，也沒有跟他討論改善的方法。下列何者是晴晴家長最可能的教養模式？(A)袖手旁觀型教養(uninvolv
• 12.小君玩遊戲時被小信撞到，他很生氣想要打小信，但想到媽媽曾經教過他，生氣時可以先唱自己喜歡的歌，再想該怎麼辦。結果小君唱完歌後，就覺得不那麼生氣了。下列何者最能說明小君的轉變歷程？(A)自我效能(
• 13.林老師發現小文手眼不協調，握筆書寫有困難。下列輔導方法何者不正確？(A)及早提供小文紙筆練習書寫名字，注意握筆姿勢(B)允許小文在藝術活動中自然塗鴉，不過度指導圖樣的畫法(C)多提供塑形材料，如
• 14.試依幼兒的發展，由易到難排列出王老師所設計的大肌肉活動：甲、玩「躲避球」遊戲乙、玩「跳房子」遊戲丙、不規律的單腳跳躍丁、玩你追我跑的遊戲(A)丙→丁→甲→乙 (B)丙→丁→乙→甲(C)丁→丙→甲
• 15.玩攀爬活動時，小杏不慎墜落，哭著喊痛。李老師發現他右前臂腫脹且輕微彎曲，但沒有傷口。李老師的緊急照護方式，下列何者不適當？(A)幫小杏冰敷，以減少皮下出血、腫脹及疼痛(B)固定後將右前臂抬高，超
• 16.老師與小慧正在進行圖卡遊戲。老師以圖卡呈現題目：「菱形◆：風箏 =圓形●：？」請小慧在三張圖卡中選出正確的圖卡。三張圖卡分別為香蕉、吐司、太陽餅。小慧選了吐司的圖卡。但老師接著說：「這是菱形，這
• 2. 下列何者是一種實證本位的介入模式，將學生依照學習情形與介入成果分為不同層級，蒐集具有高度特定性的資訊？(A)轉介前介入 (B)介入反應 (C)多層級學習支援系統 (D)個別化教育介入。
• 3. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》下列關於情緒行為障礙的描述，何者為非？(A)指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者(B)其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果(C)前項情
• 4. 下列有關自閉症較常見之特質的描述何者非？(A)「代名詞」使用上可能會有困難(B)對於「規範」理解需多於同儕數倍的具體的說明，學會後會努力遵行，但若有調整，常容易出現焦慮或抗議的情況(C)有感官知
• 7. 下列對團體後效的描述何者正確？(A)互賴型團體後效的標準又分成三種形式，其中單一隨機的方式能減少延伸的問題(B)依賴型團體後效的優點之一是對團體內的成員，都適用於同一種目標行為的標準(C)獨立型
• 6. 自我執行行為的後果相當於下列何者？ (A)自我監控 (B)自我增強 (C)自我教導 (D)自我評鑑。
• 8. 下列有關正向行為支持的描述，何者為非？(A)對於具長期及干擾性的行為，啟動三級預防，並實施簡易版的功能評量(B)行為功能為「社會中介獲取」可分成獲得注意力和獲得實際物品(C)功能評量三大類型為間
• 9. 關於後果處理策略，請問下列何者不屬於此策略的擬定原則？(A)增強正向的行為 (B)重新引導輕微的行為問題 (C)危機處理的標準作業流程 (D)遵守倫理處理嚴重行為問題。
• 10. 呂老師在課堂上都以講授為主，較少有書面的資料，但卻要求學生要邊聽邊寫下重點，班上有位自閉症學生一直無法達到老師的要求，請問呂老師最可能忽略了學生的什麼特質？(A)分離注意力 (B)分享式注意力
• 5. 隔離是屬於？ (A)正增強 (B)負增強 (C)正懲罰 (D)負懲罰。
• 11. 下列有關心智理論(Theory of Mind)的描述，何者較為正確？(A)未預期移位實驗如：Sally-Anne 屬於次級錯誤信念測驗(B)非預期內容實驗如：The Smarties 實驗，
• 12. 下列有關圖片交換溝通系統(Picture Exchange Communication System, PECS)的描述何者正確？(A)第一階段一次只使用一張圖卡置於溝通本封面頁上(B)第二階