問題詳情

18.某一教師出的三年級數學段考試題,在分數計算題目,出現了高年級才教的約分與擴分的計算,但他堅持試題的效度沒問題,因為是可測到學生的分數計算能力。請問他採用了何種效度?
(A) 表面效度。
(B) 內容效度。
(C) 建構效度。
(D) 預測效度。

參考答案

答案:A
難度:適中0.423202
統計:A(1430),B(555),C(315),D(605),E(0) #
個人:尚未作答書單:信效度關係、效度的種類、各種效度的比較

用户評論

好健康】評論

內容效度:受測的題目是否符合該特定領域內,題型必須在限定且清楚的範圍內。簡單來說,就是測量考試內容是否符合工作(學業)內容。表面效度:旨在明白受測人員是否明白該測驗的目的,簡單來說就是受測人員對於測驗內容感到是否合理。

mini】評論

表面校度:評定者主觀上對於測量工具外觀上有效程度的評估

笑笑☺】評論

想請問預測效度,可以解釋成這位老師想測試學生未來在括分和約分的能力嗎

黃小秋】評論

意思是,其實這份考券以雙向細目標(內容效度)來看,的確是超出範圍了。不過單就題目表面文字敘述(表面效度)來看,這位老師硬說這份考卷可以測出學生的分數計算能力也是沒有錯的。因為他看的是「表面效度」。ex:低年級沒有教連乘的概念,但出題老師硬說這是要測學生乘法的觀念。