【好健康】評論

美國著名心理學家謝爾比•D•享特（Hunt）曾提出所謂的“匹配問題”，即既不使學生因學習內容太簡單而感到厭倦，也不使學生因學業太難而棄之不理。 他的觀點是要“適度失衡”，“失衡必須恰到好處才能促進學生的發展”。 教學中，適度創造失衡的情境，有助於激活學生的思維，使學生樂學、“活”學。學習者最有可能學習成功的教育條件或情境，它是指學生如何學，描述學生如何學習，而非學到什麼。韓特(J.McVicker Hunt)也是另一位研究動機學習的先鋒，他與蒙特梭利的理論特別有關。 他發覺六個月大的嬰兒已經會形成一些認知模式，而且懂得如何讓這種模式再出現在自己面前，例如，他會啼哭以使母親出現在自己面前。 慢慢地，孩子們會在已知的環境...

【方寶】評論

認同17F的看法，覺得這題B比D講得更準確。

【游清福】評論

“快樂的主因，莫過於在已熟悉的環境中發現新奇的事物。”只要在新舊之間能有適當的關聯，那麼對新鮮事物的好奇無疑地是一種動機的來源。 在每次取得的新印象與腦中原已存有的類似印象之間的差異，也正是新奇的事物最吸引人的地方。所以學生起點行為的掌握很重要，如果掌握得當孩子的學習動機才會持續維持，才能持續參與小組討論。  

【Yeh（絕不販賣詳解）】評論

A→適當的難度仍應可以跟上，太難的內容才會跟不上。