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7. 下列何項目標是屬於可以具體可測量的個別化教育短期目標?(A)小明能夠欣賞同學的美術作品(B)小明能夠變得獨立,正確率達80%(C)小明能夠主動和老師打招呼,每週至少完成三次(D)小明會用口語安慰
問題詳情
7. 下列何項目標是屬於可以具體可測量的個別化教育短期目標?
(A)小明能夠欣賞同學的美術作品
(B)小明能夠變得獨立,正確率達80%
(C)小明能夠主動和老師打招呼,每週至少完成三次
(D)小明會用口語安慰同學,例如:「你還好嗎?」、「慢慢來,我等你」,正確率達20%
參考答案
答案:C
難度:
非常簡單
0.88
書單:
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6. 有關苯酮尿症的敘述,下列何項錯誤?(A)即使嚴格執行食物控制,個體智力還是會繼續惡化(B)患者缺少使苯胺基丙酸氧化為較小分子苯丙酮酸的酵素(C)一旦過多的苯胺基丙酸累積於大腦,將造成個體智能障礙
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8. 關於學習區規劃的原則,下列何項正確?(A)語文區可置偶戲台,供幼兒將故事演出來(B)積木區宜和數學區為鄰,助於幼兒專注搭建(C)扮演區放置真實生活的物件,助於幼兒表徵能力的發展(D)美勞區牆面採
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9. 丁老師在教室安排了閱讀區及心情區讓幼兒安靜閱讀及調整情緒,此種作法較接近瓊斯(E.Jones)所提出教學環境向度中的哪一個向度所做的調整?(A)開放—關閉 (B)介入—退隱 (C)冷硬—柔和 (
10. 下列哪一位學者提出「白板」之概念,認為人出生時心靈如同白板,需要透訓練與紀律來塑造,使人具有良好特質?(A)洛克(J. Locke) (B)盧梭(J. J. Rousseau)(C)福祿貝爾(
11. 提倡平民教育、親身實踐教育愛的學者是:(A)斯賓塞(H. Spencer) (B)盧梭(J. J. Rousseau)(C)福祿貝爾(F. Froebel) (D)斐斯塔洛齊(J. H. Pe
12. 關於教保服務人員工作倫理守則之敘述,下列何者正確?(A)公平競爭是教保服務人員首要的工作倫理守則(B)面對不同的幼兒及家庭文化與需求,不需依循相同的基本倫理準則(C)其消極目的在預防組織成員發
13. 3至4歲的幼兒可能因為焦慮、緊張或缺乏安全感等因素,而出現常常咬指甲,甚至導致指縫流血的情況,請問下列輔導策略何者不適合?(A)運用圖片向幼兒說明,咬指甲會有健康上的危險(B)轉移幼兒注意力,
14. 戶外活動的時候,小傑很用力地搶走了小霖的飛盤,小霖坐在地上大哭。此時下列哪一種輔導方式較為合宜?(A)對小霖說:「飛盤被搶走了,你覺得很生氣、很難過?你想怎麼做呢?」(B)對小傑說:「自己闖禍
15. 下列哪一個情境中,幼兒表現的情緒是屬於複雜情緒?(A)小喬邊唱歌邊說,爸爸幫她買了她最喜歡吃的冰淇淋(B)小銘搭建好的摩天大樓被小凱推倒,小銘用力地跺腳(C)小君被老師發現她偷吃教室裡的餅乾,
17. 輔導幼兒行為時,常運用「削弱」的方法,下列敘述何者正確?(A)忽略是削弱行為的策略之一,實行初期可能出現削弱陡降現象(B)幼兒最近常以做出搞笑動作吸引大家的注意,此時可使用削弱策略(C)當幼兒
16. 班上的小明經專業醫師診斷為「注意力缺陷過動症」(Attention-Deficit-Hyperactivity-Disorder,ADHD),下列哪些班級經營的作法並不適合?(A)以簡明的圖示
18. 有關幼兒園課程結構的敘述,下列何者錯誤?(A)空無課程是指不應教且未教的課程(B)潛在課程是一種不明顯、不易察覺的課程(C)正式課程和非正式課程都是屬於顯著課程(D)正式課程是指依據課程目標,
19. 依據泰勒(R. Tyler)所提出課程的目標模式,設計課程時須回應的四個重要問題依序為何?甲、如何有效地組織學習經驗? 乙、如何確認教育目標被達成?丙、應達成哪些教育目標? 丁、要提供哪些學習
20. 下列有關課程要素的敘述,何者錯誤?(A)課程內容與課程目標息息相關(B)課程的內容和方法是彼此交織、難以區分的(C)課程四要素(目的、內容、方法及評量)之間應有邏輯關係(D)評量是依據教學目標
21. 大班進行「大家來說故事」主題時,老師選擇以單一的角色和簡單、重複性的故事情節開始,逐漸引入較多角色和複雜的情節,並引導幼兒從嘗試仿作故事到創編故事。這種課程內容的組織主要是慮及下列哪一項原則?
22. 關於幼兒園教材組織的原則或作法,下列何者正確?(A)新經驗先於舊經驗教材之安排,以引發幼兒的好奇心(B)細分知識領域,以加深知識的孤立性,提昇教材的深度(C)多運用論理組織法,以助於幼兒獲得整
23. 以下皆為「語-2-3 敘說生活經驗」的學習指標,參照幼兒發展,各項指標的先後排序為何?甲、敘說一個經歷過的事件乙、敘說包含三個關聯事件的生活經驗丙、敘說時表達對某項經驗的觀點或感受丁、建構包含
24. 下列何項作法主要並非在培養幼兒的美感能力?(A)引導幼兒想像自己是海中生物,隨音樂而舞動(B)引導幼兒觀察不同樹葉的外觀,並比較其特徵的差異(C)引導幼兒在參觀米羅的作品後,回應個人的感受及看
25. 小班的幼兒能依照教師提示的積木形狀特徵,將積木依照正方形、長方形、三角形圖示分籃擺放,是展現下列何種認知能力?(A)型式(pattern) (B)序列(seriation)(C)歸類(sort
26. 李老師多次引導幼兒們至校園尋找紋白蝶的蹤跡,幼兒並以繪畫和拍照方式記錄紋白蝶停留的植物。依據《幼兒園教保活動課程大綱》,上述活動主要是培養幼兒下列何項能力?(A)語文領域的理解能力 (B)認知
27. 王老師想瞭解幼兒是否能獨立製作餅乾,下列評量方法何者較適當?甲、請幼兒說出做餅乾的步驟 乙、在幼兒做餅乾時進行觀察丙、請幼兒畫下做餅乾的步驟 丁、請幼兒示範做餅乾的步驟(A)甲乙 (B)乙丙
28. 運用《幼兒園教保活動課程大綱》實施「小種子」主題的形成性評量時,下列何者錯誤?(A)宜針對每一個活動中所有使用的學習指標進行評量(B)需事先規劃評量項目,才有助於收集幼兒表現的資料(C)使用在
29. 在進行「好玩的公園」主題時,下列有關教學原則應用的敘述,何者較為正確?(A)主題進行前在教室中放置公園地圖或相關繪本—準備原則(B)引導幼兒將公園中的各種設施依其功能加以分類—類化原則(C)主
30. 關於幼兒園在不同階段所進行的幼兒學習評量,下列敘述何者正確?(A)預備性評量的主要目的是要了解幼兒的起點行為(B)評量不僅針對幼兒的典型能力,也針對偶然出現的能力(C)形成性評量是用以確認幼兒
31. 下列何者不是評量時的重要考量?(A)評量內容應與教學內容一致 (B)評量結果應與家長期待一致(C)評量項目應接近幼兒真實的生活 (D)評量應重視幼兒主動建構答案的程度
2. 學習者會自我監控,矯正個人口語的準確度,或調整為適合所處環境及交流對象之用語,此學習策略為下列哪一個選項?(A)認知策略 (B)後設認知策略(C)溝通策略 (D)社會情意策略
32. 有關於評量中評分指引(rubrics)的敘述,下列何者正確?(A)評分指引主要是記錄幼兒某項目標行為的出現與否(B)評分指引可以用兼顧「量化」與「質化」的方式評量幼兒(C)為避免誤導,呈現評量