資訊推薦

• 26.下列何者屬於撓性連接且只能傳送拉力不能傳送推力？(A)皮帶 (B)磁浮列車 (C)繩索 (D)鏈條
• 27.下列何種螺紋的螺紋角是 60°？(A)美國標準螺紋 (B)統一標準螺紋 (C)惠氏螺紋 (D)公制梯形螺紋
• 28.有關摩擦輪傳動優點，下列敘述何者正確？(A)傳動時噪音大 (B)傳動時不會產生滑動(C)負載輕時可以高速迴轉 (D)裝置簡單維修容易
• 29.下列何種齒輪適合用於兩軸線相交？(A)人字齒輪 (B)直齒斜齒輪 (C)斜方齒輪 (D)冠狀齒輪
• 30.若 P 是對偶數，N 為連桿組的機件數，下列何種組合是拘束運動鏈？(A) P=4，N=4 (B) P=6，N=5 (C) P=7，N=6 (D) P=8，N=7
• 31.下列何種聯結器屬於撓性聯結器？(A)凸緣聯結器 (B)歐丹聯結器 (C)萬向接頭 (D)筒形聯結器
• 32.有關國際公制標準螺紋，下列敘述何者正確？(A)可分為粗螺紋、細螺紋及特細螺紋三級 (B) CNS 採用此螺紋(C)符號以「Tr」表示 (D)螺紋角度為 60 度
• 33.有關快釋銷，下列敘述何者正確？(A)用於緊配合的孔內 (B)頭部有一環狀構造(C)常用於消防滅火器裝置 (D)適用於方便拆卸處
• 34.有關軸承，下列敘述何者正確？(A)又稱為培林 (B)屬於一種傳動機件(C)依受力方向可分為徑向軸承與軸向軸承 (D)依接觸性質可分為滑動軸承與滾動軸承
• 35.下列何者為機車與汽車常見之制動器（煞車）機構應用？(A)塊狀制動器 (B)碟式制動器 (C)鼓式制動器 (D)液體式制動器
• 36.有關滑車機械利益，下列敘述何者正確？(A)理想情況下，機械利益等於 1 的裝置並不會改變施力輸出後的大小(B)機械利益等於 1 的裝置主要在改變施力方向(C)定滑車之機械利益等於 1(D)動滑車
• 37.有關單線與複線螺紋，下列敘述何者正確？(A)由端面觀察，雙線螺旋其螺旋線相隔角度為 90 度(B)單線螺紋的導程等於螺距(C)四線螺紋的導程等於四倍螺距(D)螺距相等的情況下，複線螺紋可達到快速
• 38.有關圓鍵的錐度，下列敘述何者正確？(A)英制錐度為 1:48 (B)公制錐度為 1:50 (C)英制錐度為 1:96 (D)公制錐度為 1:100
• 39.有關皮帶的傳動方式，下列敘述何者正確？(A)開口帶為應用最廣的皮帶傳動方式 (B)開口帶用於兩軸平行，轉向相反的場合(C)交叉帶用於兩軸平行，轉向相同的場合 (D)傳動時緊邊在下方，鬆邊在上方
• 40.有關滾動軸承規格「NA3920」，下列敘述何者正確？(A) NA 代表軸承材料記號 (B) 3 代表寬度級序(C) 9 代表長度級序 (D) 20 代表內徑尺度為 100 mm
• 1. What is the maximum absorption wavelength of DNA?(A) ~200 nm. (B) ~220 nm. (C) ~240 nm. (D) ~260
• Problem 7. (2.5 %) Consider two random variables X and Y, each taking values in {1,2,3}. Let their j
• 2.當我們使用三用電表測量下列各種數值時，發現用其中某一個檔位時無法測量（指針不動），打開三用電表後發現內部沒有裝電池，請問此檔位為下列何者？(A)直流電流檔 (B)直流電壓檔 (C)交流電壓檔 (D
• 3.當我們將指針式三用電表切換至歐姆檔並設置於 R×10 的檔位，當指針偏轉到 50 的位置時，實際量測的電阻值為多少？(A) 250 Ω (B) 500 Ω (C) 1 kΩ (D) 50 kΩ
• 2. 說話時會不自主的重複、延長或首語難發等現象，是屬於下列哪一類的語言障礙？(A) 聲音異常(B) 構音異常(C) 語言遲緩(D) 語暢異常
• 3. 特殊教育教師要適時與適當地調整或修正個別化教育計畫，下列哪一選項的原則與做法較為適當？甲、根據臨床教學的結果與發現乙、根據學生身心發展的實質變化丙、根據生態環境的實際變化丁、根據教師的背景與專長
• 4. 下列有關正向行為支持（Positive behavior support)的理論與實務之敘述，何者較不正確？(A) 正向行為支持是統整行為療法與教育療法的一種整體性的療育方法(B) 功能性行為評
• 5. 重度身心障礙學生由於語言技巧少，溝通能力有限，下列何者較適合教師在教學上使用，以增進學生的溝通能力？(A) 環境事件(B) 自然策略(C) 實物和相片(D) 以上皆可
• 6. 林老師教導智能障礙兒童認數字時，配合圖片的提示教兒童記「鉛筆 1、鴨子 2、耳朵 3」的口訣，這是屬於何種教學方法的應用？(A) 工作分析法(B) 應用行為分析法(C) 多重感官教學法(D) 聽
• 7. 某智能障礙學生，在學習時經常出現類化的困難，在教學上老師可以採取下列何者來提升其類化能力？(A) 運用多元增強物(B) 提供多感官刺激(C) 安排不同教學情境(D) 進行短期記憶訓練