問題詳情

18.陳老師想教中重度智障學生學習穿外套,陳老師把教學步驟規劃為「請學生先把外套平放地板上,再躺在外套上把衣服穿好。」這位老師規劃課程時忽略了何種社會效度?
(A)目標的社會效度
(B)程序的社會效度
(C)結果的社會效度
(D)人員的社會效度

參考答案

答案:B
難度:適中0.674129
統計:A(73),B(813),C(85),D(50),E(0) #
個人:尚未作答書單:天使症候群、智能障礙、智能障礙定義

用户評論

Cynthia Cheng】評論

• 目標的社會效度  主要在檢視處理的目標是否符合社會需求;如果是學生,他的最重要環境就是家庭,亦即處理的目標是否符合家庭的需求,是家長認為重要的。  • 程序的社會效度  主要在檢視處理程序是否適切且有效,而且處理方案是否可以使個體更獨立,並增進個體的自由與自尊;例如我們可以詢問家長這樣的處理程序是否適切,是否能幫助他的孩子更獨立。 • 結果的社會效度  主要在檢視處理方案的結果是否有效,是否能增進個體的生活素質;例如我們可以詢問家長是否對於處理方案的結果感到滿意。  • 鈕文英(2007)行為改變技術

Ke Ying Hsiu】評論

我的想法是這樣:目標~學會自己穿外套.....目標的社會效度正確程序~躺在地上穿好外套.....很明顯不能被一般人(尤其是家長)接受...所以...程序的社會效度錯誤結果~還在設計階段,當然還沒教,也就沒甚麼結果的社會效度了