【評論主題】下列哪一個成語是指「共同抱著憤恨心情，齊心同力抵抗敵人」？(A)黨同伐異　(B)同仇敵愾　(C)風雨同舟　(D)同氣連枝

【評論內容】

黨同伐異：結合同黨，攻擊異己

同仇敵愾：一致對付仇敵

風雨同舟：暴風雨中同船共渡 同甘共苦

同氣連枝：同氣，同胞兄弟

【評論主題】下列何者並非鑑定智能障礙者常用的工具?(A)比西量表(B)魏氏智力測驗(C)中華適應行為量表(D)中華畫人測驗

【評論內容】中華畫人測驗    快速、客觀地.....看完整詳解

【評論主題】18.陳老師想教中重度智障學生學習穿外套，陳老師把教學步驟規劃為「請學生先把外套平放地板上，再躺在外套上把衣服穿好。」這位老師規劃課程時忽略了何種社會效度? (A)目標的社會效度(B)程序的社會效度(

【評論內容】•      目標的社會效度  主要在檢視處理的目標是否符合社會需求；如果是學生，他的最重要環境就是家庭，亦即處理的目標是否符合家庭的需求，是家長認為重要的。         •      程序的社會效度  主要在檢視處理程序是否適切且有效，而且處理方案是否可以使個體更獨立，並增進個體的自由與自.....看完整詳解

【評論主題】78. 老師配合計時器每隔 20 分鐘提問 ADHD 學生一次「你有專心嗎?」如果有，就給予貼紙增強。是利用哪一種間歇性的增強制？(A)固定間距(fixed interval, FI)(B)固定持續間

【評論內容】

固定間距(FI)安排：前次增強後一段固定時間再增強首先出現的反應，然後開始一個新的間距，所要求的就是行為持續一段時間後能夠得到增強，FI安排的值就是增強之前所需要的時間。如薪水、支票兌現、等定時的郵差送信

固定持續間距（FD）：這次增強到下一次增強的間距是固定，FD的值就是行為必須持續的時間長度。如：按小時計薪

【評論主題】關於專業團隊的敘述，下列何者不正確? (A) 包括衛生醫療、教育、社會福利、就業服務 等不同專業人員(B)學生個別化教育計畫(I EP) 的訂定應以專業團隊型式進行 (C)每校均 應設置專業團隊組織，

【評論內容】不會每校均設專業團隊，通常只有特殊教育學校(如：啟智,文山等)才會設固定.....

【評論主題】下列哪一個成語是指「共同抱著憤恨心情，齊心同力抵抗敵人」？(A)黨同伐異　(B)同仇敵愾　(C)風雨同舟　(D)同氣連枝

【評論內容】

黨同伐異：結合同黨，攻擊異己

同仇敵愾：一致對付仇敵

風雨同舟：暴風雨中同船共渡 同甘共苦

同氣連枝：同氣，同胞兄弟

【評論主題】請依據文意判別下列四首詩作的季節，何者與其他三者不同？(A)清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村(B)一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，金粟初開曉更清(C)定知

【評論內容】A春 →清明、杏花雨 B秋 →霜 、芭蕉折、菊 .....看完整詳解

【評論主題】下列何者並非鑑定智能障礙者常用的工具?(A)比西量表(B)魏氏智力測驗(C)中華適應行為量表(D)中華畫人測驗

【評論內容】中華畫人測驗    快速、客觀地.....

【評論主題】18.陳老師想教中重度智障學生學習穿外套，陳老師把教學步驟規劃為「請學生先把外套平放地板上，再躺在外套上把衣服穿好。」這位老師規劃課程時忽略了何種社會效度? (A)目標的社會效度(B)程序的社會效度(

【評論內容】•      目標的社會效度  主要在檢視處理的目標是否符合社會需求；如果是學生，他的最重要環境就是家庭，亦即處理的目標是否符合家庭的需求，是家長認為重要的。         •      程序的社會效度  主要在檢視處理程序是否適切且有效，而且處理方案是否可以使個體更獨立，並增進個體的自由與自.....

【評論主題】78. 老師配合計時器每隔 20 分鐘提問 ADHD 學生一次「你有專心嗎?」如果有，就給予貼紙增強。是利用哪一種間歇性的增強制？(A)固定間距(fixed interval, FI)(B)固定持續間

【評論內容】固定間距(FI)安排：前次增強後一段固定時間再增強首先出現的反應，然後開始一個新的間距，所要求的就是行為持續一段時間後能夠得到增強，FI安排 的值就是增強之.....看完整詳解

【評論主題】關於專業團隊的敘述，下列何者不正確? (A) 包括衛生醫療、教育、社會福利、就業服務 等不同專業人員(B)學生個別化教育計畫(I EP) 的訂定應以專業團隊型式進行 (C)每校均 應設置專業團隊組織，

【評論內容】

不會每校均設專業團隊，通常只有特殊教育學校(如：啟智,文山等)才會設固定的專業團隊組織．其他學校的專團通半是巡迴輔導，隸屬於各縣市特殊教育資源中心

【評論主題】下列哪一個成語是指「共同抱著憤恨心情，齊心同力抵抗敵人」？(A)黨同伐異　(B)同仇敵愾　(C)風雨同舟　(D)同氣連枝

【評論內容】

黨同伐異：結合同黨，攻擊異己

同仇敵愾：一致對付仇敵

風雨同舟：暴風雨中同船共渡 同甘共苦

同氣連枝：同氣，同胞兄弟

【評論主題】請依據文意判別下列四首詩作的季節，何者與其他三者不同？(A)清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村(B)一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，金粟初開曉更清(C)定知

【評論內容】

A春 →清明、杏花雨

B秋 →霜 、芭蕉折、菊

C秋 →霜風、玉兔(中秋)

D 秋 →秋來九月八

【評論主題】18.陳老師想教中重度智障學生學習穿外套，陳老師把教學步驟規劃為「請學生先把外套平放地板上，再躺在外套上把衣服穿好。」這位老師規劃課程時忽略了何種社會效度? (A)目標的社會效度(B)程序的社會效度(

【評論內容】

• 目標的社會效度  主要在檢視處理的目標是否符合社會需求；如果是學生，他的最重要環境就是家庭，亦即處理的目標是否符合家庭的需求，是家長認為重要的。

• 程序的社會效度  主要在檢視處理程序是否適切且有效，而且處理方案是否可以使個體更獨立，並增進個體的自由與自尊；例如我們可以詢問家長這樣的處理程序是否適切，是否能幫助他的孩子更獨立。

• 結果的社會效度  主要在檢視處理方案的結果是否有效，是否能增進個體的生活素質；例如我們可以詢問家長是否對於處理方案的結果感到滿意。

• 鈕文英(2007)行為改變技術

【評論主題】下列何者並非鑑定智能障礙者常用的工具?(A)比西量表(B)魏氏智力測驗(C)中華適應行為量表(D)中華畫人測驗

【評論內容】中華畫人測驗  快速、客觀地"篩選"(非鑑定)出智能障礙兒童。

【評論主題】78. 老師配合計時器每隔 20 分鐘提問 ADHD 學生一次「你有專心嗎?」如果有，就給予貼紙增強。是利用哪一種間歇性的增強制？(A)固定間距(fixed interval, FI)(B)固定持續間

【評論內容】

固定間距(FI)安排：前次增強後一段固定時間再增強首先出現的反應，然後開始一個新的間距，所要求的就是行為持續一段時間後能夠得到增強，FI安排的值就是增強之前所需要的時間。如薪水、支票兌現、等定時的郵差送信

固定持續間距（FD）：這次增強到下一次增強的間距是固定，FD的值就是行為必須持續的時間長度。如：按小時計薪

【評論主題】下列何者對智障生的定義是正確的?(A)重度智能障礙者IQ介於20以下。(B)對可教育性智能障礙者可提供學業學習技巧訓練。(C) 對可訓練性智能障礙者可提供學業及適應行為訓練。(D)中度智能障礙者IQ介

【評論內容】重度智能障礙(Severe MR) : 智商為25~40者

【評論主題】10.下列哪一項關於妥瑞氏症候群(Tourette Syndrome)的身心特質描述是正確的？ (A)是一種心因性疾患 (B)大多數患者的「tic」會隨年齡增長而消失 (C)認知行為療法是主要的治療方

【評論內容】  藥物治療主要是多巴胺拮抗劑

【評論主題】任何一個個體在學習各種語文能力之前，不論閱讀或口語方面，應該都會先建立必要的基礎能力才可能順利發展出語文能力。請問下列何者為最基本的基礎能力?(A)內在語言(B)正常的視覺能力(C)認識文字圖形的能力

【評論內容】內在語言出自 vygotasky 兒童對自己說的語言有如一種認知的自我引導系統且最後會發展成無聲的內在語言

【評論主題】四、某化工廠係採用甲、乙兩項製程同時進行生產作業，並排放 P、S 兩種污染物。若地方政府環保單位要求針對 P S 污染物之總排放削減量 需分別超過 Wp Ws 個單位；、 ， 、經評估針對 P、S 污

【評論內容】

我是用刪去法 人在生氣或是遇到危及情況時,生理反應為

 (A) 消化變慢

 (B) 脈搏變快

(C) 腎上腺入分泌增加

【評論主題】2.「田園之秋」是作者（               ）歸隱田園後的生活實錄，他是台灣最有資格被尊稱為「現代 」的作家。

【評論內容】

DSM-IV-TR對不專心症狀的描述：˙經常容易被不相干的影像及聲音分心 ˙經常無法注意細節而且粗心犯錯 ˙無法好好地遵從指示，常丟掉或忘記東西，如玩具、鉛筆、書本以及工作時需要的物品˙經常事情還沒做完就又做另外一件

【評論主題】4.This is a picture.(加入「醜的」改寫)________________________________________________

【評論內容】

專家效度可以提升內容效度

【評論主題】【題組】⑵渦輪機出口溫度（T4, K）。

【評論內容】I.內化型:

  (1)男童方面:恐懼、胃痛、憂慮、退怯、嘔吐、困惱、害羞，具有強迫觀念、失眠、哭泣、幻想、頭痛、退隱、冷淡等。

  (2)女童方面:嘔吐、頭痛、胃痛、恐懼、複視(diplopia)、拒絕飲食、困惱、退怯、壓抑、頭暈、哭泣等。

2.外化型:

  (1)男童方面:不順從、偷竊、撒謊、打架、殘忍、具破壞性、逃學、放火、離家出走、發脾氣、炫耀、過動等。

  (2)女童方面:不順從、撒謊、偷竊、打架、離家出走、咒罵、好爭吵、脅迫、逃學、具破壞性等心術不正、鮮有罪惡感、好吵架滋事、破壞財物、自私、好責難。〈王文科，民86，頁166〉

【評論主題】【題組】10. 如右圖，已知 ABCD 為矩形，其中 ， E為 中點，若∠BED =  θ ，則

【評論內容】

B 卡蜜 強調物理性知識活動

卡蜜(Constance Kamii)是魏卡特「高瞻遠矚計畫」的研究助理，1967年，卡蜜發展出一套托兒所的課程，課程目標和「高瞻遠矚計畫」類似，強調使教育不利的孩子能夠在學校中獲得成就，透過觀察幼兒操弄物品時之活動與反應，設計有關物理性知識的活動，1970年，物理性知識出現在卡蜜設計課程中之目標內(Kamii & Radin, 1970) ，自此之後，卡蜜的課程模式遂與其他以皮亞傑理論為理論基礎之課程有了顯著的差異。

【評論主題】【題組】 ⑵試列出影響地表能量的重要機制及計算地表能量收支。（15 分）圖一：全球平均能量的收支圖，單位：W/m2。（IPCC AR5, 2013）

【評論內容】

A  行為(認知)學派-Bandura:學習的產生應重視個體本身的自主性與對行為後果的認知

B 人本主義:道德教育的實施應融入在一般學科中教學

c  認知學派 -Vygotasky :內在的自我中心語言是促進心理發展的重要因素

【評論主題】32. 有關語言障礙的敘述，下列何者為非？(A)構音異常是最常見的語言障礙類型(B)幼兒語言障礙的評估程序應包含聽力檢查(C)二歲以前是鑑定語言障礙的最佳時機(D)語言發展問題是國內發展遲緩幼兒最普遍

【評論內容】

我請教一位語治師的結果

通常 三歲前我們稱為「篩檢」，三歲之後，我們才做「鑑定」

【評論主題】某教師先教學生認識「車」字，再教學生認識「輛、輪、輸、輕」等具有「車」之相同部件的一組漢字。該教師所使用之教學法最符合下列哪一種教學法(A)組字規則教學(B)基本字帶字教學(C)形聲字教學(D)字族文

【評論內容】

A  組字規則教學：利用字序特徵教學，導學生認識漢字的部件之組構原則。例如「皿」這個部件通常都在漢字的最下方。

資料來源http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/65/65-43.htm

【評論主題】有關「教導型組織」的敘述，下列何者正確？ (A)由彼得〃聖吉所倡導 (B)是科層組織的一種彈性運用 (C)領導者即是教導者 (D)由團隊共同承擔績效責任。

【評論內容】A 彼得 聖吉 倡導  五項修鍊 系統思考

【評論主題】「氣」除了天氣、空氣等意義之外，有時亦可以指文章氣勢。下列「 」中的「氣」字，何者指文章氣勢？：(A)是日也，天朗氣清，惠風和暢(B)「氣」之清濁有體，不可力強而致(C)劉日薄西山，「氣」息奄奄，人命

【評論內容】

出自 曹丕（典論．論文）：文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強而致。

翻譯:文章以辭氣為主，而辭氣有陽剛與陰柔兩種不同的風格，這不是可以勉強求得的。意旨 文如其人，無法勉強　

【評論主題】64. 有關九年級生參加國民中學學生基本學力測驗可申請之身心障礙及特殊考生應考服務，下列敘述何者正確？(A)申請之身心障礙及特殊考生特殊應考服務者，就不能再申請加分25%(B)學習障礙者才能申請電腦打

【評論內容】c 肢障申請時間延遲,我覺得是上肢障礙,但如果是下肢體肢障應該就沒有需要延長時間吧!

【評論主題】認為語言是經由學習而得之理論屬於 (A)神經心理學理論 (B)行為理論 (C)認知理論 (D)社會學習理論 。

【評論內容】

行為理論：認為語言是經由學習而獲得。史基納認為人類的各種行為包含語言行為的形成，是屬於制約之下學習而得之。史基納認為語言是因被增強而形成的。而班杜拉的模仿理論則認為模仿者並非需要外在的增強。班杜拉認為構成模仿一定需要「注意」→「維持」→「動作表達」→「動機」四個過程。

參考網址

http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/61/61_75.htm

【評論主題】本屆台積電青年小說創作比賽，小說界高材「」，激盪出不少佳作。「」中應填入下列何者較為適當？(A)風雲際會(B)風聲鶴唳(C)大開眼界(D)互通款曲

【評論內容】風聲鶴唳  極為驚慌疑懼

【評論主題】8. 高中（職）身心障礙學生之職業教育課程，應視個別需要隨年級增加其校外實習時數，並加強什麼服務？(A)就業服務 (B)建教服務 (C)轉銜服務 (D)社區服務

【評論內容】

特殊教育課程教材教法實施辦法

已修正為

特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 民國 99 年 12 月 31 日

第五條

高級中等學校實施職場實（見）習課程，應視身心障礙學生個別需要，與實（見）習單位充分溝通、合作，安排適當場所，並隨年級增加實（見）習時數；其實施計畫，由學校訂定，報主管機關備查。

舊法  高中（職）身心障礙學生之職業教育課程，應視個別需要隨年級增加其校外實習時數，並加強轉銜服務；其實施計畫由學校擬定，報請該管主管教育行政機關核定。

所以這一題可以刪了!

【評論主題】92.不同行政理論時期所偏重的重點皆不同，下列何時期的理論著重於探討組織結構而較忽視組織成員的行為？(A)傳統理論時期(B)行為科學時期(C)系統理論時期(D)後現代時期

【評論內容】

B 行為科學理念：人性為善，重視員工需求

C 系統理論：組織是價值 文化 習俗 三種相互影響

D 後現代理論：

【評論主題】5.下列何者為現代最優質的教育觀？(A)不教不成器　(B)因父母錢財而教　(C)因父母權勢而教　(D)隨心所欲而教。

【評論內容】

不教不成器 是說沒有教育孩子就不能成大器  說明了教育的價值

個人的解讀....

【評論主題】26. 下列是一些有關語言障礙學生似是而非的說明，哪一項是不正確的？(A)三歲以前是鑑定語言障礙的最佳時機 (B)語言障礙通常與聽覺障礙息息相關(C)語言障礙的問題經過持續且適性的療育通常是可以改善的

【評論內容】

我請教一位語治師的結果

通常 三歲前我們稱為「篩檢」，三歲之後，我們才做「鑑定」，

【評論主題】41. 以下有關教學原理的描述，何者正確？a.鼓勵幼兒互助合作，不鼓勵個人競爭符合社會化原則 b.設計不同性質的學習活動發掘幼兒之興趣，符合個性適應原則 c.帶幼兒實際觀察後，回到教室進行課程的討論，

【評論內容】

我想應該是

角落學習 是採自動原則

但是該題的題意  "角落學習以適應幼兒不同興趣"  這句話是個別適應原則

簡單來說 不是在問角落學習是甚麼原則  是在考 角落學習以適應幼兒不同興趣  這句意思

【評論主題】88.當兒童活動過多、注意力缺陷時，需要哪一種專業人員做相關臨床症狀的解讀及提供藥物治療？(A)兒童神經科醫生 (B)兒童精神科醫生 (C)小兒科醫生 (D)臨床心理醫生

【評論內容】

臨床心理醫師 就是心理師!是治療師的一種,非專科醫師!在學校生心理諮商師,在醫院稱臨床心理醫師

精神科醫生 診斷身心疾病(簡單說就是 精神病)的醫生 如:精神分裂 躁鬱症 ADHD ASD

神經科醫生 診斷神體中樞神經或周邊神經的醫生 如:顏面神經炎 頸神經壓迫 腦中風 神經肌肉疾病

【評論主題】6. 學生在考試之前，主觀估計自己所能達到的成就目標，稱為(A)抱負水準 (B)努力水準 (C)評鑑水準 (D)成就水準。

【評論內容】

成就水準  是事實  學生成就是在哪一個程度

抱負水準  是期望  學生希望自己能達到哪一個程度

【評論主題】7.根據皮亞傑的理論，下列何者是青少年認知發展的主要特色？(A)具有設計實驗的能力(B)當兩件事物同時發生，就認定兩者為因果關係(C)具有空間心理運作能力(D)物體改變時，只注意到改變後的狀態而忽略了

【評論內容】空間心理為具體運思期含方向和認知地圖