【Yu Chun Yeh】評論

  根據周淑惠（1999）指出幼兒數與量的教學內容可歸納為下列幾項：（一）唱數與計數：計數能力是幼兒建構非正式算數的基礎、理解數量概念的必要條件。教學上，採點算實物、體驗「一組實物無論如何安置擺放，總數不會改變」，設計讓幼兒順數（1、2、3……）與逆數（10、9、8……）也很有意義。

【黃郡旗】評論

考古題當代心理學家發現學前幼兒在數學上有一些非凡表現，發明了許多實用算術策略，將其統稱為「非正式算術」。以非正式算術的展是以什麼為基礎？(A) 計數能力(B)背誦能力(C)唱數練習(D)成人指導答案:(a)教甄◆幼教專業試題- 94年 - 桃園縣94學年度國民小學附設幼稚園教師甄試-幼教專業#4948

【kaikai】評論

幼兒數學學科教學根據周淑惠（1999）指出幼兒數與量的教學內容可歸納為下列幾項：（一）唱數與計數：計數能力是幼兒建構非正式算數的基礎、理解數量概念的必要條件。教學上，採點算實物、體驗「一組實物無論如何安置擺放，總數不會改變」，設計讓幼兒順數（1、2、3……）與逆數（10、9、8……）也很有意義。（二）數字的識別、書寫與運用：幼兒階段識別數字的形象很重要，若能將其所認讀的抽象數字與其所代表的具體實物、或半具體之圖片、或其口語念出來的數字等加以配對、連結，這樣才是真正概念理解性的認讀數字。至於書寫的工作，由於幼兒處於小肌肉尚未發展完全之階段，可以擬寫、不需拿筆書寫，並且注意擬寫範圍避...

【Weiwei】評論

例如：珠心算(等級高一點可以直接隔空撥算盤，快速計數)           一些快速運算的法則123X10=1230   398X10=3980(後面直接加一個0)