【評論主題】32. 太陽班幼兒經常出現奔跑或搶教具等行為，陳老師嘗試下列哪一項班級經營措施，最符合適性教學的概念？(A)規畫各學習區之區中區，學習區的名額等於班上幼兒人數，選區時每位幼兒都有一個位置(B)規劃一個
【評論內容】適性教學(Adaptive Instruction)是指教學的過程能配合學習者能 力、興趣與需要，而作因應與導引式調整。 在現階段教學現場上，有效的教學策略必須是適性的，亦即在學習過程中設 計的教學系統，能敏銳的根據學習者過去與臨場表現而變化(Atkinson, 1972)。
【評論主題】29. 教保服務人員觀察四歲幼兒的語言表現時，常會發現幼兒出現構音障礙，並對家長提出向語言治療師進一步諮詢的建議。試問下列構音表現，哪一個不是教保服務人員應該優先向家長建議的選項？(A)把ㄍ說成ㄉ，把
【評論內容】
https://www.chfn.org.tw/publication/article/1/talk-step
文章摘錄-雅文兒童教育基金會ㄅ、ㄇ的音約3歲時就可達到習得水準，若孩子已快四歲，但上列3歲的音還沒有辦法發的好，家長就該留意其發展是否適齡！捲舌音（例：ㄓ／ㄔ／ㄕ／ㄖ）需要到6歲之後才能穩定發好，所以若4歲的孩子不會發捲舌音是可被接受的，家長不要太著急，可以先穩定其他應該要發展的音，而還未發展到的音則讓孩子多聽及鼓勵表達即可。
發音也有先來後到孩子說話發音的發展和認知學習一樣，都有一定的發展順序和階段，通常會以年齡來分，以下是說話（構音）發展的階段：
年齡
達習得水準（75%）
3歲前
ㄅ、ㄇ、ㄋ、ㄏ
3歲
ㄉ、ㄌ、ㄍ、ㄐ
4歲
ㄆ、ㄊ、ㄎ、...
【評論主題】19. 張老師想採用進步主義取向的理念設計課程，下列何者合宜？甲、鼓勵合作式的團體學習活動乙、以外在標準來讓學生了解自己進步的程度丙、以讀、寫、算和學科課程為主要學習資源丁、以「科學的方法」引導學生學
【評論內容】
考古題...
(A)32.下列哪一項做法符合進步主義取向的課程設計?(A) 鼓勵合作式的團體學習活動(B) 以外在標準來讓學生了解自己進步的程度------------B,跟自己比。 (C) 以讀、寫、算和學科課程為主要學資源-------------- C,精粹主義。(D) 運用「指定-研讀-背誦-測驗」等步驟的教學方法---- D是指永恆主義教甄◆教育專業科目-幼教-107年 - 新北市107學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試題【幼教科】#69791
＜補充其他主義＞：資料來自
教育哲學
內涵
補充
永恆主義
認為過去的經典是人類知識和智慧的寶庫，所以強調經典研讀與背誦。
堅信過去人類亙古的智慧，故強調課程應合乎永恆真理。
反對「教育經驗不...
【評論主題】13. 下列與遊戲場有關的敘述，何者正確？(A)傳統遊戲場出現較多的戲劇遊戲。(B)現代遊戲場多為鐵製材料且通常具單一遊戲功能。(C)冒險性遊戲場表面多為鐵製材料且通常具複雜遊戲功能。(D)創造性遊戲
【評論內容】(一) 傳統遊戲場：由金屬或鋼具結構設備組成，零星或成排散佈在柏油或水泥地上， 典型的設備包括鞦韆、滑梯、蹺蹺板、攀爬架、立體方格架和旋轉裝置，皆為運動遊戲或大肌肉遊戲所設計。1、優點：不需要太多保養，同時也提供了大空間及設備，讓兒童作大肌肉活動。2、 缺點：首先，這些固定的遊戲設施使用方法有限，兒童容易因此感到枯燥、乏味； 其次，傳統遊戲場僅能鼓勵兒童作大肌肉活動，其認知及社會遊戲行為層次低；再者是安全的考量，大多數的遊戲傷害都發生在傳統遊戲場，主要是跌落堅硬地面及因碰撞金屬設施而受傷。(二) 現代遊戲場：又稱為設計者遊戲場（the designer's playground），由專業的建築師或設計師所創作...
【評論主題】2. 身體的哪一個部分在兒童期超越成人的程度，然後在青春期後期下降到成年程度？(A)腦與頭 (B)肌肉組織 (C) 淋巴 (D) 生殖
【評論內容】
斯開蒙(Scammon）的發展曲線圖有四型式
1.淋巴型：嬰兒出生後急速上升，至十一、十二歲已達到頂點，青春期後則漸次下降
2.神經型：通常嬰幼兒期急速上升，六歲已達成人百分之九十
3.一般型：通常一、二歲急速上升，兒童期呈緩慢狀態，到了青春期再急速生長
4.生殖型：青春期才快速發展
【評論主題】4. 葳葳與強強在組合建構區一起玩樂高，各自繼續自己的獨白，而非真正的相互對話，此方式最符合下列何者？(A)批評式語言 (B)社會化語言 (C)自我中心語言 (D)命令式語言
【評論內容】
＊語言類型的差異：
(一)皮亞傑：
1.認為語言發展，是循序漸進的。
2.自我中心語言(egocentric speech；private speech；自我對話、私語)：
兒童的口語是用自己的角度說出，不是用聽者可以理解的那種社交角度表達，兒
童本身似乎是在進行自我溝通的功能。
(二)維高斯基：
1.認為語言發展，是透過社會垂直互動促進語言發展與認知發展。
2.維高斯基強調「自我中心語言」的正面積極功能，並認為自我中心語言隨著發展
會內化為「內在語言」(inner speech)，內在語言是內隱的口語思考，有助益認知發展。 維高斯基更進一步認為，自我語言消失後，會變成「社會性語言...
【評論主題】11. 新冠疫情嚴峻，幼兒園如果沒有將正確防疫之資訊，安排在日常課程活動中，讓幼兒更具有保護自己健康的知能，會形成防疫工作的漏洞。像防疫課程這類應教而未教的課程稱之為？(A)正式課程 (B)空白課程
【評論內容】
●正式課程（formal curriculum） 係指學校所計畫的學習科目，列於課表上，俗稱正課，如：國文
●非正式課程（informal curriculum） 係指正課以外學校安排的許多學習活動，如：典禮、儀式
※正式課程（formal curriculum）和非正式課程（informal curriculum）合稱為顯著課程（explicit curriculum）
●懸缺課程（null curriculum） 在眾多有待學習的內容中，經過審慎考慮，決定排除的學習內容(缺乏的而又重要的課程)，空無課程是和實有課程（包括正式與非正式課程）合為課程探討的整體，空無課程它是指由空缺而未規劃的角度去檢討充實既有課程，可以為既有課程的一部份，也可以與已發展的課程平行設計。
●潛在課程（hidden curricu...
【評論主題】12. 今天課程活動時，老師介紹很多種交通工具，結果小明只記得最後介紹的火車和飛機兩種工具，先前的幾種交通工具都記不得了，這種情形是屬於？(A)初始效應 (B)間距效應 (C)邊際效應 (D)時近效應
【評論內容】
初始效應（primacy effect）
初始效應（primacy effect），意指學習一連串有序列關係的項目時，排列在最初的學習材料較容易記憶，因此在課程早期宜呈現前導組織及關鍵組織概念。 當採取自由回憶的方式測驗記憶內容時，最先出現的項目已經送入長期記憶，所以較易被回憶。
間距效應一種顯著提高記憶能力的方法就是「間隔重複」（spaced repetition），即在一段時間內重複你想記住的東西。舉個例子，當你讀一本非常喜歡的書時，與其讀完把它收在精緻的書架中，不如在一個月後再讀一遍，三個月後再讀一遍，六個月後再讀一遍，一年之後再讀一遍。
間隔重複利用了間隔效應（spacing effect），這其實是一種記憶現象，意思是將學習知識的過程分佈在多個...
【評論主題】1. 《幼兒園教保活動課程大綱》中的實施通則，下列何者正確？甲、依據幼兒發展狀態與學習需求，選擇適宜的教材，規劃合宜的教保活動課程乙、嘗試建構學習社群，以分齡、混齡或融合教育的方式進行，在協同合作溝通
【評論內容】
《幼兒園教保活動課程大綱》中的實施通則
(一 )根據課程目標編擬教保活動課程計畫，以統整方式實施
(二 )依據幼兒發展狀態與學習需求，選擇適宜的教材，規劃合宜的教保活動課程-------(甲)
(三 )配合統整的教保活動課程計畫，規劃動態的學習情境，開展多元的學習活動
(四 )重視幼兒自由遊戲及在遊戲中學習的價值，讓幼兒得以自主的探索、操弄與 學習
(五 )嘗試建構學習社群，以分齡、混齡或融合教育的方式進行，在協同合作溝通中， 延展幼兒的學習----(乙)
(六 )教保服務人員須關照有特殊需求的幼兒（包括區域弱勢、經濟弱勢和特殊幼 兒），提供合宜的教育方式
(七 )教保服務人員在課程進行中根據目標扮演多重角色；並在課程規劃前、課程進 行中...
【評論主題】1. 依據現行幼兒教育及照顧法，下列何者非規定之教保服務內容？(A)提供健康飲食、衛生保健安全之相關服務及教育(B)提供適宜發展之環境及學習活動(C)配合社區慶典或地方政府行政活動(D)舉辦促進親子關
【評論內容】
法規名稱：幼兒教育及照顧法 EN修正日期：民國 111 年 06 月 29 日法規類別：行政 ＞ 教育部 ＞ 國民及學前教育目第 12 條教保服務內容如下：一、提供生理、心理及社會需求滿足之相關服務。二、提供健康飲食、衛生保健安全之相關服務及教育。三、提供適宜發展之環境及學習活動。四、提供增進身體動作、語文、認知、美感、情緒發展與人際互動等發展能力與培養基本生活能力、良好生活習慣及積極學習態度之學習活動。五、記錄生活與成長及發展與學習活動過程。六、舉辦促進親子關係之活動。七、其他有利於幼兒發展之相關服務。前項第二款所謂之健康飲食，應依據中央主管機關所定幼兒園餐點食物內容及營養基準，以及中央衛...
【評論主題】25. 敏智在追逐遊戲中不小心跌倒扭傷，淑惠老師幫他進行冰敷，下列有關冰敷的處理方式，何者正確？(A) 冷敷以 20 分鐘為原則(B) 不須注意溫度的控制(C) 在受傷 24 小時後進行(D) 適用於
【評論內容】https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/.galleries/filelist-files/201505_1.pdf
健康安全實用手冊上冊 p.78
2-3 冷熱敷的處理 冷熱敷治療的方法、溫度、時間等，需依據幼兒年齡、疾病、生理狀態 等情形，綜合考慮後決定。
冷敷主要是直接降低患處的溫度，使血管收縮，減少局部充血，減輕疼 痛，緩解症狀，具有降溫、止血、鎮痛和消腫的作用，也因此，在受傷 24 小時內越早進行越好。當幼兒有擦傷、扭傷、瘀傷、輕微刀傷、輕 微灼傷、發熱、頭痛、牙痛、流鼻血、昆蟲咬傷、眼壓過高等情況下， 都可以使用冷敷減緩不適。
熱敷則是直接提升患處的溫度，使皮下血管擴張，加速血液循環，達至 消除慢性炎症、止痛、去腫、加速痊癒、紓緩肌肉痙攣、鬆...
【評論主題】1. 依據現行幼兒教育及照顧法，下列何者非規定之教保服務內容？(A)提供健康飲食、衛生保健安全之相關服務及教育(B)提供適宜發展之環境及學習活動(C)配合社區慶典或地方政府行政活動(D)舉辦促進親子關
【評論內容】
法規名稱：幼兒教育及照顧法 EN修正日期：民國 111 年 06 月 29 日法規類別：行政 ＞ 教育部 ＞ 國民及學前教育目第 12 條教保服務內容如下：一、提供生理、心理及社會需求滿足之相關服務。二、提供健康飲食、衛生保健安全之相關服務及教育。三、提供適宜發展之環境及學習活動。四、提供增進身體動作、語文、認知、美感、情緒發展與人際互動等發展能力與培養基本生活能力、良好生活習慣及積極學習態度之學習活動。五、記錄生活與成長及發展與學習活動過程。六、舉辦促進親子關係之活動。七、其他有利於幼兒發展之相關服務。前項第二款所謂之健康飲食，應依據中央主管機關所定幼兒園餐點食物內容及營養基準，以及中央衛...
【評論主題】25. 敏智在追逐遊戲中不小心跌倒扭傷，淑惠老師幫他進行冰敷，下列有關冰敷的處理方式，何者正確？(A) 冷敷以 20 分鐘為原則(B) 不須注意溫度的控制(C) 在受傷 24 小時後進行(D) 適用於
【評論內容】https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/.galleries/filelist-files/201505_1.pdf
健康安全實用手冊上冊 p.78
2-3 冷熱敷的處理 冷熱敷治療的方法、溫度、時間等，需依據幼兒年齡、疾病、生理狀態 等情形，綜合考慮後決定。
冷敷主要是直接降低患處的溫度，使血管收縮，減少局部充血，減輕疼 痛，緩解症狀，具有降溫、止血、鎮痛和消腫的作用，也因此，在受傷 24 小時內越早進行越好。當幼兒有擦傷、扭傷、瘀傷、輕微刀傷、輕 微灼傷、發熱、頭痛、牙痛、流鼻血、昆蟲咬傷、眼壓過高等情況下， 都可以使用冷敷減緩不適。
熱敷則是直接提升患處的溫度，使皮下血管擴張，加速血液循環，達至 消除慢性炎症、止痛、去腫、加速痊癒、紓緩肌肉痙攣、鬆...
【評論主題】32. 太陽班幼兒經常出現奔跑或搶教具等行為，陳老師嘗試下列哪一項班級經營措施，最符合適性教學的概念？(A)規畫各學習區之區中區，學習區的名額等於班上幼兒人數，選區時每位幼兒都有一個位置(B)規劃一個
【評論內容】適性教學(Adaptive Instruction)是指教學的過程能配合學習者能 力、興趣與需要，而作因應與導引式調整。 在現階段教學現場上，有效的教學策略必須是適性的，亦即在學習過程中設 計的教學系統，能敏銳的根據學習者過去與臨場表現而變化(Atkinson, 1972)。
【評論主題】29. 教保服務人員觀察四歲幼兒的語言表現時，常會發現幼兒出現構音障礙，並對家長提出向語言治療師進一步諮詢的建議。試問下列構音表現，哪一個不是教保服務人員應該優先向家長建議的選項？(A)把ㄍ說成ㄉ，把
【評論內容】
https://www.chfn.org.tw/publication/article/1/talk-step
文章摘錄-雅文兒童教育基金會ㄅ、ㄇ的音約3歲時就可達到習得水準，若孩子已快四歲，但上列3歲的音還沒有辦法發的好，家長就該留意其發展是否適齡！捲舌音（例：ㄓ／ㄔ／ㄕ／ㄖ）需要到6歲之後才能穩定發好，所以若4歲的孩子不會發捲舌音是可被接受的，家長不要太著急，可以先穩定其他應該要發展的音，而還未發展到的音則讓孩子多聽及鼓勵表達即可。
發音也有先來後到孩子說話發音的發展和認知學習一樣，都有一定的發展順序和階段，通常會以年齡來分，以下是說話（構音）發展的階段：
年齡
達習得水準（75%）
3歲前
ㄅ、ㄇ、ㄋ、ㄏ
3歲
ㄉ、ㄌ、ㄍ、ㄐ
4歲
ㄆ、ㄊ、ㄎ、...
【評論主題】19. 張老師想採用進步主義取向的理念設計課程，下列何者合宜？甲、鼓勵合作式的團體學習活動乙、以外在標準來讓學生了解自己進步的程度丙、以讀、寫、算和學科課程為主要學習資源丁、以「科學的方法」引導學生學
【評論內容】
考古題...
(A)32.下列哪一項做法符合進步主義取向的課程設計?(A) 鼓勵合作式的團體學習活動(B) 以外在標準來讓學生了解自己進步的程度------------B,跟自己比。 (C) 以讀、寫、算和學科課程為主要學資源-------------- C,精粹主義。(D) 運用「指定-研讀-背誦-測驗」等步驟的教學方法---- D是指永恆主義教甄◆教育專業科目-幼教-107年 - 新北市107學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試題【幼教科】#69791
＜補充其他主義＞：資料來自
教育哲學
內涵
補充
永恆主義
認為過去的經典是人類知識和智慧的寶庫，所以強調經典研讀與背誦。
堅信過去人類亙古的智慧，故強調課程應合乎永恆真理。
反對「教育經驗不...
【評論主題】13. 下列與遊戲場有關的敘述，何者正確？(A)傳統遊戲場出現較多的戲劇遊戲。(B)現代遊戲場多為鐵製材料且通常具單一遊戲功能。(C)冒險性遊戲場表面多為鐵製材料且通常具複雜遊戲功能。(D)創造性遊戲
【評論內容】(一) 傳統遊戲場：由金屬或鋼具結構設備組成，零星或成排散佈在柏油或水泥地上， 典型的設備包括鞦韆、滑梯、蹺蹺板、攀爬架、立體方格架和旋轉裝置，皆為運動遊戲或大肌肉遊戲所設計。1、優點：不需要太多保養，同時也提供了大空間及設備，讓兒童作大肌肉活動。2、 缺點：首先，這些固定的遊戲設施使用方法有限，兒童容易因此感到枯燥、乏味； 其次，傳統遊戲場僅能鼓勵兒童作大肌肉活動，其認知及社會遊戲行為層次低；再者是安全的考量，大多數的遊戲傷害都發生在傳統遊戲場，主要是跌落堅硬地面及因碰撞金屬設施而受傷。(二) 現代遊戲場：又稱為設計者遊戲場（the designer's playground），由專業的建築師或設計師所創作...
【評論主題】2. 身體的哪一個部分在兒童期超越成人的程度，然後在青春期後期下降到成年程度？(A)腦與頭 (B)肌肉組織 (C) 淋巴 (D) 生殖
【評論內容】
斯開蒙(Scammon）的發展曲線圖有四型式
1.淋巴型：嬰兒出生後急速上升，至十一、十二歲已達到頂點，青春期後則漸次下降
2.神經型：通常嬰幼兒期急速上升，六歲已達成人百分之九十
3.一般型：通常一、二歲急速上升，兒童期呈緩慢狀態，到了青春期再急速生長
4.生殖型：青春期才快速發展
【評論主題】4. 葳葳與強強在組合建構區一起玩樂高，各自繼續自己的獨白，而非真正的相互對話，此方式最符合下列何者？(A)批評式語言 (B)社會化語言 (C)自我中心語言 (D)命令式語言
【評論內容】
＊語言類型的差異：
(一)皮亞傑：
1.認為語言發展，是循序漸進的。
2.自我中心語言(egocentric speech；private speech；自我對話、私語)：
兒童的口語是用自己的角度說出，不是用聽者可以理解的那種社交角度表達，兒
童本身似乎是在進行自我溝通的功能。
(二)維高斯基：
1.認為語言發展，是透過社會垂直互動促進語言發展與認知發展。
2.維高斯基強調「自我中心語言」的正面積極功能，並認為自我中心語言隨著發展
會內化為「內在語言」(inner speech)，內在語言是內隱的口語思考，有助益認知發展。 維高斯基更進一步認為，自我語言消失後，會變成「社會性語言...
【評論主題】12. 今天課程活動時，老師介紹很多種交通工具，結果小明只記得最後介紹的火車和飛機兩種工具，先前的幾種交通工具都記不得了，這種情形是屬於？(A)初始效應 (B)間距效應 (C)邊際效應 (D)時近效應
【評論內容】
初始效應（primacy effect）
初始效應（primacy effect），意指學習一連串有序列關係的項目時，排列在最初的學習材料較容易記憶，因此在課程早期宜呈現前導組織及關鍵組織概念。 當採取自由回憶的方式測驗記憶內容時，最先出現的項目已經送入長期記憶，所以較易被回憶。
間距效應一種顯著提高記憶能力的方法就是「間隔重複」（spaced repetition），即在一段時間內重複你想記住的東西。舉個例子，當你讀一本非常喜歡的書時，與其讀完把它收在精緻的書架中，不如在一個月後再讀一遍，三個月後再讀一遍，六個月後再讀一遍，一年之後再讀一遍。
間隔重複利用了間隔效應（spacing effect），這其實是一種記憶現象，意思是將學習知識的過程分佈在多個...
【評論主題】11. 新冠疫情嚴峻，幼兒園如果沒有將正確防疫之資訊，安排在日常課程活動中，讓幼兒更具有保護自己健康的知能，會形成防疫工作的漏洞。像防疫課程這類應教而未教的課程稱之為？(A)正式課程 (B)空白課程
【評論內容】
●正式課程（formal curriculum） 係指學校所計畫的學習科目，列於課表上，俗稱正課，如：國文
●非正式課程（informal curriculum） 係指正課以外學校安排的許多學習活動，如：典禮、儀式
※正式課程（formal curriculum）和非正式課程（informal curriculum）合稱為顯著課程（explicit curriculum）
●懸缺課程（null curriculum） 在眾多有待學習的內容中，經過審慎考慮，決定排除的學習內容(缺乏的而又重要的課程)，空無課程是和實有課程（包括正式與非正式課程）合為課程探討的整體，空無課程它是指由空缺而未規劃的角度去檢討充實既有課程，可以為既有課程的一部份，也可以與已發展的課程平行設計。
●潛在課程（hidden curricu...
【評論主題】1. 《幼兒園教保活動課程大綱》中的實施通則，下列何者正確？甲、依據幼兒發展狀態與學習需求，選擇適宜的教材，規劃合宜的教保活動課程乙、嘗試建構學習社群，以分齡、混齡或融合教育的方式進行，在協同合作溝通
【評論內容】
《幼兒園教保活動課程大綱》中的實施通則
(一 )根據課程目標編擬教保活動課程計畫，以統整方式實施
(二 )依據幼兒發展狀態與學習需求，選擇適宜的教材，規劃合宜的教保活動課程-------(甲)
(三 )配合統整的教保活動課程計畫，規劃動態的學習情境，開展多元的學習活動
(四 )重視幼兒自由遊戲及在遊戲中學習的價值，讓幼兒得以自主的探索、操弄與 學習
(五 )嘗試建構學習社群，以分齡、混齡或融合教育的方式進行，在協同合作溝通中， 延展幼兒的學習----(乙)
(六 )教保服務人員須關照有特殊需求的幼兒（包括區域弱勢、經濟弱勢和特殊幼 兒），提供合宜的教育方式
(七 )教保服務人員在課程進行中根據目標扮演多重角色；並在課程規劃前、課程進 行中...
【評論主題】1. 依據現行幼兒教育及照顧法，下列何者非規定之教保服務內容？(A)提供健康飲食、衛生保健安全之相關服務及教育(B)提供適宜發展之環境及學習活動(C)配合社區慶典或地方政府行政活動(D)舉辦促進親子關
【評論內容】
法規名稱：幼兒教育及照顧法 EN修正日期：民國 111 年 06 月 29 日法規類別：行政 ＞ 教育部 ＞ 國民及學前教育目第 12 條教保服務內容如下：一、提供生理、心理及社會需求滿足之相關服務。二、提供健康飲食、衛生保健安全之相關服務及教育。三、提供適宜發展之環境及學習活動。四、提供增進身體動作、語文、認知、美感、情緒發展與人際互動等發展能力與培養基本生活能力、良好生活習慣及積極學習態度之學習活動。五、記錄生活與成長及發展與學習活動過程。六、舉辦促進親子關係之活動。七、其他有利於幼兒發展之相關服務。前項第二款所謂之健康飲食，應依據中央主管機關所定幼兒園餐點食物內容及營養基準，以及中央衛...
【評論主題】25. 敏智在追逐遊戲中不小心跌倒扭傷，淑惠老師幫他進行冰敷，下列有關冰敷的處理方式，何者正確？(A) 冷敷以 20 分鐘為原則(B) 不須注意溫度的控制(C) 在受傷 24 小時後進行(D) 適用於
【評論內容】https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/.galleries/filelist-files/201505_1.pdf
健康安全實用手冊上冊 p.78
2-3 冷熱敷的處理 冷熱敷治療的方法、溫度、時間等，需依據幼兒年齡、疾病、生理狀態 等情形，綜合考慮後決定。
冷敷主要是直接降低患處的溫度，使血管收縮，減少局部充血，減輕疼 痛，緩解症狀，具有降溫、止血、鎮痛和消腫的作用，也因此，在受傷 24 小時內越早進行越好。當幼兒有擦傷、扭傷、瘀傷、輕微刀傷、輕 微灼傷、發熱、頭痛、牙痛、流鼻血、昆蟲咬傷、眼壓過高等情況下， 都可以使用冷敷減緩不適。
熱敷則是直接提升患處的溫度，使皮下血管擴張，加速血液循環，達至 消除慢性炎症、止痛、去腫、加速痊癒、紓緩肌肉痙攣、鬆...
【評論主題】25. 敏智在追逐遊戲中不小心跌倒扭傷，淑惠老師幫他進行冰敷，下列有關冰敷的處理方式，何者正確？(A) 冷敷以 20 分鐘為原則(B) 不須注意溫度的控制(C) 在受傷 24 小時後進行(D) 適用於
【評論內容】https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/.galleries/filelist-files/201505_1.pdf
健康安全實用手冊上冊 p.78
2-3 冷熱敷的處理 冷熱敷治療的方法、溫度、時間等，需依據幼兒年齡、疾病、生理狀態 等情形，綜合考慮後決定。
冷敷主要是直接降低患處的溫度，使血管收縮，減少局部充血，減輕疼 痛，緩解症狀，具有降溫、止血、鎮痛和消腫的作用，也因此，在受傷 24 小時內越早進行越好。當幼兒有擦傷、扭傷、瘀傷、輕微刀傷、輕 微灼傷、發熱、頭痛、牙痛、流鼻血、昆蟲咬傷、眼壓過高等情況下， 都可以使用冷敷減緩不適。
熱敷則是直接提升患處的溫度，使皮下血管擴張，加速血液循環，達至 消除慢性炎症、止痛、去腫、加速痊癒、紓緩肌肉痙攣、鬆...
【評論主題】25. 敏智在追逐遊戲中不小心跌倒扭傷，淑惠老師幫他進行冰敷，下列有關冰敷的處理方式，何者正確？(A) 冷敷以 20 分鐘為原則(B) 不須注意溫度的控制(C) 在受傷 24 小時後進行(D) 適用於
【評論內容】https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/.galleries/filelist-files/201505_1.pdf
健康安全實用手冊上冊 p.78
2-3 冷熱敷的處理 冷熱敷治療的方法、溫度、時間等，需依據幼兒年齡、疾病、生理狀態 等情形，綜合考慮後決定。
冷敷主要是直接降低患處的溫度，使血管收縮，減少局部充血，減輕疼 痛，緩解症狀，具有降溫、止血、鎮痛和消腫的作用，也因此，在受傷 24 小時內越早進行越好。當幼兒有擦傷、扭傷、瘀傷、輕微刀傷、輕 微灼傷、發熱、頭痛、牙痛、流鼻血、昆蟲咬傷、眼壓過高等情況下， 都可以使用冷敷減緩不適。
熱敷則是直接提升患處的溫度，使皮下血管擴張，加速血液循環，達至 消除慢性炎症、止痛、去腫、加速痊癒、紓緩肌肉痙攣、鬆...
【評論主題】25. 敏智在追逐遊戲中不小心跌倒扭傷，淑惠老師幫他進行冰敷，下列有關冰敷的處理方式，何者正確？(A) 冷敷以 20 分鐘為原則(B) 不須注意溫度的控制(C) 在受傷 24 小時後進行(D) 適用於
【評論內容】https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/.galleries/filelist-files/201505_1.pdf
健康安全實用手冊上冊 p.78
2-3 冷熱敷的處理 冷熱敷治療的方法、溫度、時間等，需依據幼兒年齡、疾病、生理狀態 等情形，綜合考慮後決定。
冷敷主要是直接降低患處的溫度，使血管收縮，減少局部充血，減輕疼 痛，緩解症狀，具有降溫、止血、鎮痛和消腫的作用，也因此，在受傷 24 小時內越早進行越好。當幼兒有擦傷、扭傷、瘀傷、輕微刀傷、輕 微灼傷、發熱、頭痛、牙痛、流鼻血、昆蟲咬傷、眼壓過高等情況下， 都可以使用冷敷減緩不適。
熱敷則是直接提升患處的溫度，使皮下血管擴張，加速血液循環，達至 消除慢性炎症、止痛、去腫、加速痊癒、紓緩肌肉痙攣、鬆...
【評論主題】25. 敏智在追逐遊戲中不小心跌倒扭傷，淑惠老師幫他進行冰敷，下列有關冰敷的處理方式，何者正確？(A) 冷敷以 20 分鐘為原則(B) 不須注意溫度的控制(C) 在受傷 24 小時後進行(D) 適用於
【評論內容】https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/.galleries/filelist-files/201505_1.pdf
健康安全實用手冊上冊 p.78
2-3 冷熱敷的處理 冷熱敷治療的方法、溫度、時間等，需依據幼兒年齡、疾病、生理狀態 等情形，綜合考慮後決定。
冷敷主要是直接降低患處的溫度，使血管收縮，減少局部充血，減輕疼 痛，緩解症狀，具有降溫、止血、鎮痛和消腫的作用，也因此，在受傷 24 小時內越早進行越好。當幼兒有擦傷、扭傷、瘀傷、輕微刀傷、輕 微灼傷、發熱、頭痛、牙痛、流鼻血、昆蟲咬傷、眼壓過高等情況下， 都可以使用冷敷減緩不適。
熱敷則是直接提升患處的溫度，使皮下血管擴張，加速血液循環，達至 消除慢性炎症、止痛、去腫、加速痊癒、紓緩肌肉痙攣、鬆...
【評論主題】25. 敏智在追逐遊戲中不小心跌倒扭傷，淑惠老師幫他進行冰敷，下列有關冰敷的處理方式，何者正確？(A) 冷敷以 20 分鐘為原則(B) 不須注意溫度的控制(C) 在受傷 24 小時後進行(D) 適用於
【評論內容】https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/.galleries/filelist-files/201505_1.pdf
健康安全實用手冊上冊 p.78
2-3 冷熱敷的處理 冷熱敷治療的方法、溫度、時間等，需依據幼兒年齡、疾病、生理狀態 等情形，綜合考慮後決定。
冷敷主要是直接降低患處的溫度，使血管收縮，減少局部充血，減輕疼 痛，緩解症狀，具有降溫、止血、鎮痛和消腫的作用，也因此，在受傷 24 小時內越早進行越好。當幼兒有擦傷、扭傷、瘀傷、輕微刀傷、輕 微灼傷、發熱、頭痛、牙痛、流鼻血、昆蟲咬傷、眼壓過高等情況下， 都可以使用冷敷減緩不適。
熱敷則是直接提升患處的溫度，使皮下血管擴張，加速血液循環，達至 消除慢性炎症、止痛、去腫、加速痊癒、紓緩肌肉痙攣、鬆...
【評論主題】39.教育部推動正向管教法，並頒訂教師違法處罰學生的四種行為樣態。這四種樣態不包括哪一項?(A)教師親自對學生身體施加強制力之體罰 (B)教師責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力之體罰 (C) 責
【評論內容】學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項https://www.ctjhs.chc.edu.tw/storage/074514/posts/739/files/0128366A00_ATTCH1-%E5%B7%B2%E8%9E%8D%E5%90%88.pdf
【評論主題】25. 敏智在追逐遊戲中不小心跌倒扭傷，淑惠老師幫他進行冰敷，下列有關冰敷的處理方式，何者正確？(A) 冷敷以 20 分鐘為原則(B) 不須注意溫度的控制(C) 在受傷 24 小時後進行(D) 適用於
【評論內容】https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/.galleries/filelist-files/201505_1.pdf
健康安全實用手冊上冊 p.78
2-3 冷熱敷的處理 冷熱敷治療的方法、溫度、時間等，需依據幼兒年齡、疾病、生理狀態 等情形，綜合考慮後決定。
冷敷主要是直接降低患處的溫度，使血管收縮，減少局部充血，減輕疼 痛，緩解症狀，具有降溫、止血、鎮痛和消腫的作用，也因此，在受傷 24 小時內越早進行越好。當幼兒有擦傷、扭傷、瘀傷、輕微刀傷、輕 微灼傷、發熱、頭痛、牙痛、流鼻血、昆蟲咬傷、眼壓過高等情況下， 都可以使用冷敷減緩不適。
熱敷則是直接提升患處的溫度，使皮下血管擴張，加速血液循環，達至 消除慢性炎症、止痛、去腫、加速痊癒、紓緩肌肉痙攣、鬆...
【評論主題】23.「老師提供各種與抓、握、扭轉、揉、捏有關的瓶瓶罐罐和工具，放置於學習區中供幼兒自由把玩操弄」。老師的主要課程目標可能是何者？(A) 模仿身體操控活動(B) 模仿各種用具的操作(C) 覺察與模仿健
【評論內容】
A
領域
領域能力
學習面向
課程
目標
2-3歲
3-4歲
4-5歲
5-6歲
身體動作與健康
覺察與模仿
身體動作
身-1-1
模仿身體操控活動
身-幼-1-1-1
認識身體部位或身體基本動作的名稱
身-小-1-1-1
---------------à
身-中-1-1-1
覺察身體在穩定性及移動性動作表現上的協調性
身-大-1-1-1
--------------à
身-幼-1-1-2
模仿常見的穩定性及移動性動作
身-小-1-1-2
模仿身體的靜態平衡動作
身-中-1-1-2
模仿身體的動態平衡動作
身-大-1-1-2
--------------à
B
領域
領域能力
學習面向
課程
目標
2-3歲
3-4歲
4-5歲
5-6歲
身體動作與健康
覺察與模仿
用具操作
身-1-2
模...
【評論主題】36.興光幼兒園在新學期為了擴大教學效果，使學生有更多元的學習機會，依照園內每位教保服務人員的專長，透過教保組長規劃不同教師輪流進班授課。這種教學安排比較接近下列哪一種教學法? (A)協同教學法(B)
【評論內容】1.協同教學法 所謂協同教學法，是由二個或二個以上的教師，和若干助理人員，共同組成一個教學團(teaching team)，發揮個人的才能共同計畫，在一個或數個學科中，應用各種教學媒體、合作教學，並經由各種不同的方式，去指導學生學習，且評鑑學生之學習效果及教師之協同情形。 協同教學法- 教育百科 https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%8D%94%E5%90%8C%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95 2.合作學習 合作學習是一種教學策略，指透過教師將學生妥善異質分組，每組人數5-6 人。 學習歷程中，教師的角色是協助者，經由教師的協助和學生同儕的扶持進行學習活動。 小組為了共同目標一起合作，以完成個人和團體學習目標，.....看完整詳解
【評論主題】3.幼兒園教保活動課程大綱規劃六大學習領域以培養幼兒六大核心素養，這六大核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。下列何者不屬於這六大核心素養?(A)覺知辨識 (B)友
【評論內容】新課綱--已經六大能力改成六大核心素養 本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有核心素養。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。本課程大綱培養之六大核心素養如下：(一)覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息.....看完整詳解
【評論主題】40.周老師想要蒐集幼兒在認知領域是否展現「解決問題」的能力，請問她在平日觀察幼兒時，可以蒐集下列哪些資料？甲、能有系統地觀察物件嗎？乙、對自己的預測，會想辦法實驗嗎？丙、針對問題能提出多種角度的解決
【評論內容】40.周老師想要蒐集幼兒在認知領域是否展現「解決問題」的能力，請問她在平日觀察幼 兒時，可以蒐集下列哪些資料？ 甲、能有系統地觀察物件嗎？ 乙、對自己的預測，會想辦法實驗嗎？ 丙、針對問題能提出多種角度的解決方法嗎？ 丁、能運用不同的工具測量不同特徵的物品嗎？ (B) 乙丙 幼兒園教保活動課程大綱 P58 ---認知領域 進行「蒐集訊息」活動時，可以觀察幼兒： 是否好奇、覺察生活環境中的符號、物件和現象？ 是否有系統觀察物件和現象？ >>>>>>>>>>>>>>>>>>甲 是否從不同的角度探索物體？ 是否能運用不同的工具測量不同特徵的物品嗎？例如量身高和量體重可以用的工具不同。>>>>>>>.....看完整詳解
【評論主題】27. 下列何者為高瞻(High/Scope)課程的核心面向？(A) 學習環境(B) 評量(C) 主動學習(D) 計畫-工作-回顧
【評論內容】高瞻遠矚課程模式 - 每日例行活動之架構：1. 計畫→工作→回顧時間2. 小團體時間：通常.....看完整詳解
【評論主題】8 個別化教育計畫的內容項目中，下列哪一個項目在分析幼兒於各領域發展和學習的起點行為？(A)支持策略 (B)需求評估 (C)能力現況 (D)教育目標
【評論內容】IEP的能力現.....看完整詳解
【評論主題】3.幼兒園教保活動課程大綱規劃六大學習領域以培養幼兒六大核心素養，這六大核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。下列何者不屬於這六大核心素養?(A)覺知辨識 (B)友
【評論內容】
新課綱--已經六大能力改成六大核心素養
本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有核心素養。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。本課程大綱培養之六大核心素養如下：(一)覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。(二)表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。(三)關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。(四)推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。(五)想像創造：以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。(六)自主管理：根據規範覺察與調整自己的行動。
【評論主題】3.幼兒園教保活動課程大綱規劃六大學習領域以培養幼兒六大核心素養，這六大核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。下列何者不屬於這六大核心素養?(A)覺知辨識 (B)友
【評論內容】
新課綱--已經六大能力改成六大核心素養
本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有核心素養。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。本課程大綱培養之六大核心素養如下：(一)覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。(二)表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。(三)關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。(四)推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。(五)想像創造：以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。(六)自主管理：根據規範覺察與調整自己的行動。
【評論主題】3.幼兒園教保活動課程大綱規劃六大學習領域以培養幼兒六大核心素養，這六大核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。下列何者不屬於這六大核心素養?(A)覺知辨識 (B)友
【評論內容】
新課綱--已經六大能力改成六大核心素養
本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有核心素養。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。本課程大綱培養之六大核心素養如下：(一)覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。(二)表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。(三)關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。(四)推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。(五)想像創造：以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。(六)自主管理：根據規範覺察與調整自己的行動。
【評論主題】3.幼兒園教保活動課程大綱規劃六大學習領域以培養幼兒六大核心素養，這六大核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。下列何者不屬於這六大核心素養?(A)覺知辨識 (B)友
【評論內容】
新課綱--已經六大能力改成六大核心素養
本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有核心素養。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。本課程大綱培養之六大核心素養如下：(一)覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。(二)表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。(三)關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。(四)推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。(五)想像創造：以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。(六)自主管理：根據規範覺察與調整自己的行動。
【評論主題】3.幼兒園教保活動課程大綱規劃六大學習領域以培養幼兒六大核心素養，這六大核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。下列何者不屬於這六大核心素養?(A)覺知辨識 (B)友
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新課綱--已經六大能力改成六大核心素養
本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有核心素養。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。本課程大綱培養之六大核心素養如下：(一)覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。(二)表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。(三)關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。(四)推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。(五)想像創造：以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。(六)自主管理：根據規範覺察與調整自己的行動。
【評論主題】3.幼兒園教保活動課程大綱規劃六大學習領域以培養幼兒六大核心素養，這六大核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。下列何者不屬於這六大核心素養?(A)覺知辨識 (B)友
【評論內容】
新課綱--已經六大能力改成六大核心素養
本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有核心素養。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。本課程大綱培養之六大核心素養如下：(一)覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。(二)表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。(三)關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。(四)推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。(五)想像創造：以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。(六)自主管理：根據規範覺察與調整自己的行動。
【評論主題】40.乖乖幼兒園每週五放學前召集全部幼兒，由園長公開表揚該週禮貌寶寶，將印有禮貌寶寶字樣的彩帶配掛在獲獎幼兒身上。禮貌寶寶彩帶是屬於哪一種性質的增強物? (A)符號性增強物 (B)實物性增強物 (C)
【評論內容】
物質性增強物
物質性增強物，是指有形的東西，譬如，玩具、食物、衣物及電器用品等。任何一種物質，小至一小塊糖、玩具，大到一間房子，都可以是物質性增強物。
權利性增強物
簡單來說，就是讓孩子有自主權，譬如，選擇電視節目，到外面吃飯或選擇喜歡的食物等。
活動性增強物
簡單來說，就是讓孩子做他喜歡的活動，譬如，幫助老師、當視聽器材操作員、收集報紙、或在餐廳幫忙，或者玩他喜歡的玩具、讓他幫忙開燈等。
社會性增強物
社會性增強物是指給予注意、讚賞或認可。通常包括注視、微笑、點頭、讚賞、拍手，說「謝謝」或輕拍肩膀等。社會性增強物所費極少而又有效。學習傾聽別人的話、做簡潔的評論、以友善的態度微笑和反應…...
【評論主題】17.根據幼兒教保及照顧服務實施準則規定，幼兒園教保活動課程之實施時間為何時? (A)每天早上7:30 至下午 17:30 (B)第一學期為八月一日至一月十日 (C)週六以每個月隔週休方式辦理 (D)
【評論內容】
【評論主題】18.幼兒園作息安排方式，以何者比較適當? (A) 幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時(B)午睡時間以不超過二小時為原則 (C)午睡與餐點時間，至少間隔一小時(D)每日應提供幼兒二十分鐘以上之出汗性
【評論內容】18.幼兒園作息安排方式，以何者比較適當?(A) 幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時 (B) 午睡 時間以不超過二小時為原則 二歲以上未滿三歲幼兒，以不超過二小時為原則，三歲以上至入國民小學前幼兒，以不超過一小時三十分鐘為原則 (C) 午睡與餐點時間，至少間隔一小時-------->>>>>半小時 (D) 每日應提供幼兒二十分鐘 以上之出汗性大肌肉活動時間。幼兒園每日應提供幼兒三十分鐘以上之出汗性大肌肉活動時間，活動前、後應安排暖身及緩和活動。
法規名稱：幼兒教保及照顧服務實施準則法規類別：行政 ＞ 教育部 ＞ 國民及學前教育目第 7 條幼兒園應依據各年齡層幼兒之需求，安排規律...
【評論主題】13.隨著台灣社會越來越多元化，多元文化教育逐漸受到重視，每年固定在 5 月第一週的週末辦理國際週，由社區新住民到學校擺攤，介紹其母國文化，提供幼兒了解外國的文化(美食、衣著、民俗、圖騰……等)，這種
【評論內容】https://bayard.pixnet.net/blog/post/27415574Banks多元文化教育的課程發展模式
多元文化教育的課程發展模式Banks(1989)提出一套由淺入深、循序漸進的多元文化課程發展模式，具有層級性的課程發展模式（Banks，1989；莊明貞，民82，頁235-236），分別是：1、貢獻取向（contributions approach）：此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟，在特別的假日，節慶或典禮中，加以表揚。例如:辦理各校兩性平等教育週各項活動與慶典。2、附加取向（additive approach）：此一階段是課程發展的第二階段，採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程結構為主。...
【評論主題】3.幼兒園教保活動課程大綱規劃六大學習領域以培養幼兒六大核心素養，這六大核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。下列何者不屬於這六大核心素養?(A)覺知辨識 (B)友
【評論內容】
新課綱--已經六大能力改成六大核心素養
本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有核心素養。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。本課程大綱培養之六大核心素養如下：(一)覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。(二)表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。(三)關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。(四)推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。(五)想像創造：以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。(六)自主管理：根據規範覺察與調整自己的行動。
【評論主題】45. 以下何種不是蒙特梭利教具的特色？(A)錯誤控制 (B)直接預備性(C)秩序性與邏輯性 (D)孤立性
【評論內容】
蒙氏教具有幾個特性：
1.性質的孤立性
2.被具體化的抽象
3.自我校正之教具
4.可移動性
5.符合兒童身心發展的教具
【評論主題】36. 有關幼兒園家長託藥的相關做法，下列何者錯誤？(A)所託之藥須放在正確的藥袋內(B)家長須在託藥單上註明服藥時間及藥量(C)若要協助使用肛門退燒劑，幼兒園需打電話給開藥之醫師(D)教師可協助幼兒
【評論內容】
【評論主題】32. 依據「幼兒園及其分班基本設施設備標準」第二十及二十二條的規定，室內遊戲空間之設施應符合相關規定，請問下列那個規定有誤？(A)有大型遊戲器具時，天花板高度不得低於3公尺(B)設置空間不得少於30
【評論內容】
【評論主題】31. 依據「教育部國民及學前教育署補助公立幼兒園及非營利幼兒園辦理課後留園服務作業要點」，請問公立幼兒園及非營利幼兒園辦理課後留園應遵守下列哪項原則？(A)公立幼兒園需達到十二人以上才可開班(B)非
【評論內容】A（二）公立幼兒園全園參與人數達十人即得開班；參與人數未達十人，且幼兒家庭確有需求者，應酌降收費開班。非營利幼兒園、政府機關（構）及公營事業委託辦理職場互助教保服務中心（以下簡稱職場教保服務中心）得視需求開班。C（三）公立幼兒園教保服務人員於上班時間以外提供服務者，始得領取延長照顧相關費用。
【評論主題】25. 下列哪些研究可以看到群體效應(cohort effect)的影響？甲、在天鵝班教室觀察記錄小明與同儕的互動乙、比較各100名4歲組和5歲組幼兒的數學能力分數丙、測量小班30名幼兒的比西量表分數
【評論內容】
群體效應一詞在社會科學中用於描述研究領域的特徵隨時間的變化（例如特徵的發生率或發病年齡），這些個體由一些共享的時間經驗或共同的生活經驗定義，例如出生年份或暴露於輻射的年份。
隊列效應對於尋找疾病模式的流行病學家很重要。某些疾病可能會通過預期現象受到社會影響，而群體效應可以作為這種現象的指標。
當這些群體影響其更大組織內的影響結構時，隊列效應對資源依賴和經濟學理論家很重要。組織中的群組通常由進入或出生日期定義，並且它們保留了一些可能影響組織的共同特徵（規模、凝聚力、競爭）。例如，隊列效應是入學率的關鍵問題。
為了確定是否存在隊列效應，研究人員可以進行隊列研究。
【評論主題】28. 有關特殊需求幼兒在融合教育中嵌入式學習機會(embedded learning opportunities)的敘述，下列何者較適宜？(A)教師應在活動之後，進行特殊需求幼兒的學習評量(B)教師
【評論內容】嵌入式學習機會：強調教學活動中與自然情境結合，讓孩子在生活當中做學習。也需要配合孩子的需求與興趣
【評論主題】15. 下列有關奧蘇貝爾(D. Ausubel)學習論的敘述，何者較合宜？(A)強調以「發表教學法」，學生的學習成效較佳(B)強調以「歸納教學法」，學生的學習成效較佳(C)強調以「發現式學習」，學生的
【評論內容】
https://www.cherryknow.com/edu/10467.html
奧蘇伯爾的有意義學習理論的基本觀點有哪些教學模式
奧蘇貝爾的有意義言語學習理論不僅用認知結構同化論的觀點解釋知識的獲得、保持和遺忘，而且用認知結構的觀點來解釋知識學習的遷移。奧蘇貝爾有意義言語學習理論的核心思想是，有意義學習必須以學習者原有的認知結構為基礎。也就是說，新知識的學習必須以學習者頭腦中原有的知識為基礎，沒有一定知識基礎的意義學習是不存在的。
因此，在有意義學習中必然存在著原有知識對當前知識學習的影響，即知識學習中的遷移是必然存在的。
學習理論
意義和貢獻
1.奧蘇貝爾的有意義言語信息學習揭示了學生知識學習的最本質的特徵之一，即學生學習新知識的過程...
【評論主題】13. 近年來，許多學校都很重視校園環境再造，努力提升學校整體的視覺美感。校園美感環境屬於學校文化的哪個面向？(A)行政文化 (B)制度文化 (C)物質文化 (D)社區文化
【評論內容】
學校文化的要素:
行政文化:校長的領導風格或行政的價值觀
教師文化:教師間非正式關係及教師專業EX:教師專業成長社群
學生文化:同儕間的關係
制度文化:學校的習俗規章,制度EX:獎懲辦法
物質文化:學校建築或環境設施EX:環境中布置情境
社區文化:社區文化會影響學校文化
【評論主題】26. 教師詢問四位幼兒對偷竊的看法，四位幼兒都認為不應該偷竊，但理由不同。根據柯爾堡(L. Kohlberg)的觀點，下列哪一位幼兒的道德發展層次最高？ 甲：「偷東西被抓到會被處罰」 乙：「偷東西會
【評論內容】
柯爾柏格道德發展的三期六段論
一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)
(一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。
(二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。
二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)
(三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。
(四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。
三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)
(五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。
(六)普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。
【評論主題】20. 依據「幼兒教育及照顧法施行細則」第十三條的規定，有關於公立幼兒園代理教師之聘任，下列何者為非？(A)代理期間未滿三個月，得免經公開程序，由校長直接聘任(B)代理教師因為代理時間不定，可自選時薪
【評論內容】法規名稱：幼兒教育及照顧法施行細則法規類別：行政 ＞ 教育部 ＞ 國民及學前教育目
第 13 條
公立幼兒園代理教師之聘任，應辦理公開甄選，經教師評審委員會審查通過後，由校（園）長聘任之。但代理期間未滿三個月者，得免經公開甄選及教師評審委員會審查程序，由校（園）長就符合資格者聘任之。
公立幼兒園聘任三個月以上經公開甄選之代理教師，其服務成績優良且具幼兒園教師資格者，經教師評審委員會審查通過後得再聘之，並報直轄市、縣（市）主管機關備查；再聘至多以二次為限，發生災害防救法第二條第一款所定災害或傳染病防治法第三條第一項所定傳染病時，報經直轄市、縣（市）主管機關核准後，再聘得不受二次之限制。
第一項甄選作...
【評論主題】19. 依據「教育部國民及學前教育署補助辦理公私立幼兒園輔導作業原則」，請問協助國民教育幼兒班教保服務人員建構回應在地文化及學習需求之課程，是屬於下列何種輔導方式？僅供參考(A)專業發展輔導 (B)課
【評論內容】修正日期：民國 111 年 05 月 18 日一、教育部國民及學前教育署（以下簡稱本署）為提升教保服務品質及支 持教保服務機構與教保服務人員專業發展，特訂定本原則。二、補助對象： (一) 直轄市、縣（市）政府。 (二) 國立學校附設幼兒園。 (三) 政府機關（構）及中央公營事業委託設立之職場互助教保服務中 心。三、教保服務機構輔導，依其教保發展需求，以下列類別辦理之： (一) 基礎評鑑輔導： １、輔導目的：輔導教保服務機構，使其營運符合幼兒園基礎評 鑑指標及相關法令規定。 ２、辦理原則：由各直轄市、縣（市）政府負責教保服務業務之 行政人員或教保輔導團團員，採實地觀察、...
【評論主題】16. 中秋節時，王老師在班上除了介紹常見的台式月餅外，也介紹了廣式月餅、港式月餅和蘇式月餅。依據班克斯(J. Banks)的多元文化課程設計觀點，這是屬於下列哪種設計取向？(A)附加取向(The a
【評論內容】OCT 25 2010Banks多元文化教育的課程發展模式分享:
多元文化教育的課程發展模式Banks(1989)提出一套由淺入深、循序漸進的多元文化課程發展模式，具有層級性的課程發展模式（Banks，1989；莊明貞，民82，頁235-236），分別是：1、貢獻取向（contributions approach）：此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟，在特別的假日，節慶或典禮中，加以表揚。例如:辦理各校兩性平等教育週各項活動與慶典。2、附加取向（additive approach）：此一階段是課程發展的第二階段，採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程結構為主。例如:現行分科架...
【評論主題】17. 依據「非營利幼兒園實施辦法」，下列何者非法人辦理非營利幼兒園之目的？(A)優質平價托兒 (B)父母安心就業 (C)替代家庭育兒 (D)幼兒健康發展
【評論內容】
非營利幼兒園實施辦法中華民國 101 年 9 月 14 日
第 一 條 本辦法依幼兒教育及照顧法（以下簡稱本法）第九條第一項規定訂定之。第 二 條 本辦法用詞，定義如下： 一、公益性質法人（以下簡稱公益法人）：指學校財團法人、幼兒教保相關工會組織，及章程載明幼兒與兒童、家 庭或教保服務人員福祉相關事項之財團法人或公益社團法人。 二、非營利幼兒園：指政府委託公益法人或核准公益法人申請興辦，以協助家庭育兒及家長安心就業、促進幼兒健 康成長、推廣優質平價及弱勢優先教保服務為目的之私立幼兒園。 三、經濟弱勢幼兒：指低收入戶或中低收入戶之幼兒。
【評論主題】9. 有關社區教保中心的敘述，下列何者錯誤？(A)教保服務機構可作為社區教保資源中心(B)社區教保中心可提供親職教養問題之諮詢(C)社區教保中心須辦理親職教育講座及親子活動(D)社區教保中心可將圖書、
【評論內容】
9. 有關社區教保中心的敘述，下列何者錯誤？
(A) 教保服務機構可作為社區教保資源中心
(B) 社區教保中心可提供親職教養問題之諮詢 →第8條-2
(C) 社區教保中心須辦理親職教育講座及親子活動
(D) 社區教保中心可將圖書、教具、玩具及遊戲場所提供給社區人士使用
幼兒教育及照顧法施行細則
第 8 條
教保服務機構依本法第十四條規定提供作為社區教保資源中心，應擬訂相關計畫，報直轄市、縣（市）主管機關核准後，始得為之；經核准之計畫內容變更時，亦同。前項社區教保資源中心，其服務項目如下：一、教保問題之諮詢。
二、親職教育講座及親子活動之辦理。
三、圖書借閱，教具、玩具及遊戲場所之提供使用。
3. 第一項計畫，其內容應包括服務目的、服務內容、服務時間、場地及人員之安排；其有收取場地清潔費之必 要者，並應於計畫中載明收費額度計算方式。
【評論主題】34、對學前及小學低年級兒童動機的敘述何者有錯？(A)學前幼兒的興趣大多是情境性的興趣(B)分不清能力與努力的不同(C)認為努力與用功練習可以增進智力(D)遭遇考試失敗時會覺得羞愧
【評論內容】
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E5%8D%A1%E8%8A%AC%E9%A0%93%28M._Covington%29%E8%87%AA%E6%88%91%E5%83%B9%E5%80%BC%E8%AB%96&search=%E5%8D%A1%E8%8A%AC%E9%A0%93%28M._Covington%29%E8%87%AA%E6%88%91%E5%83%B9%E5%80%BC%E8%AB%96卡芬頓(M. Covington)的自我價值論（self-worth theory）
學習動機之自我價值論（self-worth theory）係由美國教育心理學家卡芬頓(M. Covington, 1984)所提出。卡芬頓之自我價值論企圖探討＂部分學生為何不肯努力學習？＂之問題。（註1）
理論要義1.自我價值感是個人追求成功之內在動力
社會傾向肯定成功者；兒童自幼及學習到，成功將使人感到滿足，促使個人自尊之提升，進而產生自我...
【評論主題】33、工作記憶的功能有哪些？①暫時儲存訊息 ②主動處理訊息 ③統整新舊訊息 ④永久儲存訊息(A)①② (B)①③ (C)①②③ (D)①②③④
【評論內容】
https://florapeach0608.pixnet.net/blog/post/26610935工作記憶是短期記憶的心理運作層面，用來儲存及提取短期記憶的訊息，以激發長期記憶的運作。似電腦的RAM，不可以同時開太多程式。在教學上的啟示：工作記憶的重要功能在於運用適當的策略來幫助汲取的訊息在短期記憶庫中保持活躍。提高記憶力策略能有助於學障對刺激的理解與保留。生活經驗、複習、心像法、口訣。「短期記憶」是指個人能按照原順序背誦的最大回憶量（林清山，民79；52頁）。相對的，「工作記憶」是指個體在進行如語言理解、閱讀、邏輯推理、數學運算…..等複雜性認知作業時，同時對訊息進行「短暫貯存」及「運作處理」的能力（Baddeley，1986 ; 1992 ; Gathercole & Badd...
【評論主題】28、下列何種能力需要計畫和監督自己的注意力和對輸入的訊息做什麼的歷程，包含調節注意力、決定使用何種策略幫助記憶等?(A)短期記憶 (B)執行控制 (C)長期記憶 (D)多元儲存
【評論內容】
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%9F%B7%E8%A1%8C%E6%8E%A7%E5%88%B6國家教育研究院辭書執行控制是訊息處理系統中一個重要的機轉，其作用為導引每個處理階段的活動，並使系統在歷程運作之際仍維持整體的功能。對系統而言，執行控制的運作多數是在放慢認知活動的速度，同時運用各種方法來幫助人們的認知活動。 以閱讀理解為例，若閱讀者在順暢的閱讀中，遭遇無法理解的情形，例如發現文句中有不合理的地方或有不熟悉的概念時，可能要放慢他的處理歷程，而採取一些方法以克服困難。他可能要決定是繼續用更仔細的方式去讀，或重讀前面的材料，甚至向外界尋求協助。無論行動為何，其目的均在解決認知上的困境。和「執行控制」...
【評論主題】35、解決數量、長度、面積等保留概念問題時，兒童要具備的能力不包括(A)同一性 (B)可逆性 (C)類包涵 (D)補償性
【評論內容】
類包含:分類思維時可以區別主類和次主類之間的關係之能力
ex.水果~~可以分成瓜類水果
而瓜類水果又可以再細分成西瓜、香瓜、木瓜等~https://blog.xuite.net/shuting1114/diary/208665189#
皮亞傑(Piaget)的認知發展階段
感覺動作期（sensorimotor period）
0~2歲
又稱實作智慧
1.憑感覺與動作以發揮其基模功能
2.從本能性反射動作到目的性活動
3.物體恒存的概念
前運思期（preoperational）
2~7歲
運用思維時常不合邏輯，主要由於基模功能受到一些心理上的限制
1.中心化：只集中注意於事物單一向度或單一層面。無法了解守恆概念。
2.不可逆性：思維問題時可從正反兩...
【評論主題】32、經過幾個星期的揉麵粉、擀麵皮、烘烤練習之後，月亮班幼兒正在快樂地烤小餅乾當作點心。他們正在學習哪一種知識？(A)陳述性知識 (B)程序性知識 (C)外顯性知識 (D)條件性知識 請翻頁繼續作答
【評論內容】
https://blog.xuite.net/kc6191/study/21804590在認知心理學的知識學習的心理原理中，安德遜(Anderson)將語文知識分為兩類，一為陳述性知識(declarative knowledge)，指有關事實性或資料性知識；另一為程序性知識(procedural knowledge)，指按一定程序操作從而獲致結果的知識。
一、陳述性知識的學習
(一)以機械學習法學習：機械學習(rote learning)是與意義學習相對的一種學習方式，是不經理解而純靠記誦的一種學習知識的方法。
1.以機械學習加強短期記憶：
(1)注意、全神貫注。
(2)多碼並用原則：一般來說，語文訊息是經編碼處理的，一個單字有聲碼、形碼和意碼。上課若只聽老師講解只可記住30-40%，若聽講後再用心閱讀理解其意思，約可記住50-...
【評論主題】31、小慈不確定自己所記得的事情是從哪裡來的，這表示小慈記憶的問題在於(A)後設記憶 (B)前瞻性記憶 (C)自傳式記憶 (D)來源記憶
【評論內容】來源-網路上查的資料
後設記憶（或稱統合記憶）指個人知覺到自己的記憶容量及處理記憶學習的能力。後設記憶代表個人對自己記憶歷程的理解與調整。此詞來自傅來福(J.H. Flavell)在一九七一年的研究。他認為影響記憶歷程的因素包括敏感性(sensitivity)與變異性(variability)兩項。敏感性指個人能理解到或覺察到在不同學習情境下應該如何適當的表現。例如在某種情境下，是否能記住某些東西，或是能長久記住某些事物。變異性是指個人能了解所有可能影響記憶結果或記憶表現的因素，其中包括學習材料、個人因素或學習方法等。
前瞻性記憶是指當事人記得將要採取的行動，是相對於回顧性記憶（retrospective memory）的一種記憶。前瞻性記憶更關注...
【評論主題】29、下列何者主張心智或人腦是設計來以特定方式處理特定訊息，因此許多認知知識是與生俱來，不太需要特定經驗就能表達?(A)新先天論 (B)理論理論 (C)成長獨立論 (D)工作人性論
【評論內容】先天論（psychological nativism）是認為某些技能或能力如語言能力，是與生俱來。與此相反經驗主義認為人類天生有從環境中學習的能力，但不包含與生俱來的信念或知識。先天論者認為，特定的信仰或偏好是先天形成，他們認為例如一些道德直覺是天生的，或者顏色的喜好是天生的，不需要透過經驗形成。批評先天論有時被認為過於模糊，因為沒有固定的定義判定一個能力是否「天生」。心理語言學家傑弗裡·埃爾曼（英語：Jeffrey Elman）指出所謂的先天信息實際上可能是基因編碼[1] 。現代先天論理論沒有什麼具體的可測試和證偽的的方式。
【評論主題】27、依據幼兒園教保活動課程大綱，幼兒的學習圖像已由原來的什麼樣貌，轉化到自信、主動、與人合作、關心生活環境、有勇氣面對問題，有能力解決問題的樣貌?(A)專心聽講 (B)擁有多元能力 (C)在遊戲中自
【評論內容】
幼兒園教保活動課程大綱 (P.2)(三) 厚植幼兒教育的多元發展我國幼兒園長期以來公私比例懸殊，教保服務人員專業背景不一，各園本其教育理念，發展出多元的課程取向。如何以幼兒為本位發展出合宜的課程是幼兒1教育發展多年的挑戰。從臺灣幼兒教育的發展歷史看來，幼兒教育的理念已逐步從知識灌輸的論述，轉向自由遊戲或是引導式學習。幼兒的學習圖像也從原來的「專心聽講」，轉化到「自信、主動、能與人合作、對生活環境關心、有勇氣面對問題、有能力解決問題」的樣貌。面對未來多變的社會，我們需要培養幼兒擁有多元的能力。幼兒教育的課程規劃不但須顧及幼兒階段獨特的需求，同時也須關注各學習階段的銜接，以利未來的學習。透過課程大綱，建構...
【評論主題】25、0-6 歲嬰幼兒腦部重量快速增加，是神經膠細胞的發育(即提供神經元營養並把神經元包進髓鞘中)和下列何種構造(即神經元之間連結的形成)的增加所造成?(A)突觸 (B)髓鞘 (C)樹突 (D)軸突
【評論內容】
25、0-6 歲嬰幼兒腦部重量快速增加，是神經膠細胞的發育(即提供神經元營養並把神經元包進髓鞘中)和下列何種 構造(即神經元之間連結的形成)的增加所造成?
(A) 突觸 (B) 髓鞘 (C) 樹突 (D) 軸突
突觸（synapse）兩個神經元之間或神經元與效應器細胞之間相互接觸、並藉以傳遞信息的部位。也就是說神經元和神經元相接處稱為「突觸 (synapse)」，依訊號傳遞的方向則可將神經元分為「突觸前神經元 (presynaptic neuron)」與「突觸後神經元 (postsynaptic neuron)」，現今的生物體中發現有兩種突觸形式的存在：化學突觸(chemical synapse)與電突觸 (electrical synapse)
突觸也是中樞神經系統和身體的其它部分，例如肌肉和各種感受器交換...
【評論主題】17、以下哪一個攻擊表現符合班都拉(Albert Bandura)對於攻擊發展的理論主張?(A)言語攻擊(verbal aggression ) (B)主動性攻擊(Proactive aggresso
【評論內容】
維基百科，自由的百科全書
https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%B3%A2%E6%B3%A2%E7%8E%A9%E5%81%B6%E5%AE%9E%E9%AA%8C波波玩偶實驗是美國心理學家阿爾波特·班杜拉於1961年進行的關於攻擊性暴力行為研究的一個重要實驗。他在1963年和1965年又對此專題繼續進行深入研究。波波玩偶是與兒童體形接近的一種充氣玩具。波波玩偶實驗對於班杜拉研究觀察學習、創建其社會學習理論起了關鍵作用。
在該實驗中，班杜拉選用兒童作為實驗對象，因為通常兒童很少有社會條件反射。班杜拉試圖使兒童分別受到成人榜樣的攻擊性行為與非攻擊性行為的影響。然後將這些兒童置於沒有成人榜樣的新環境中，以觀察他們是否模仿了成人榜樣的攻擊性行為與非攻擊性行為。
班杜...
【評論主題】18、幼兒看到影片內的小明將糖果放在桌上的罐子裡，後來媽媽進來把糖果移到冰箱，老師問幼兒若小明回家想吃糖果應該要去哪裡拿?幼兒回答桌上的罐子，此段描述代表該幼兒同時具備哪項能力?(A)欺騙 (B)眼見
【評論內容】類似考古題23.媽媽出了一個題目給五歲的小明猜：「威威把糖果放在藍色的盒子裡，結果他的妹妹趁威威不在家的時候，偷偷把糖果移到自己紅色的盒子裡。你猜威威回家時，會到 哪裡去找糖果？」結果小明猜藍色的盒子，試問小明可能是表現出下列何種特徵？(A) 邏輯推理(logic reasoning)(B) 可逆性推理(reversibility reasoning)(C) 外表與真實區辨(appearance-reality distinction)(D) 相信－想要推理(belief-desire reasoning)教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 104年 - 104年教師檢定幼兒園-幼兒發展與輔導 鄭亦婷 · B4 · 2015/03/30推薦的詳解#1021009
這是研究...
【評論主題】3、 森林幼兒園將進行園內幼兒的立體感篩檢，下列有關立體感篩檢之目的與檢查時之注意事項，何者正確？ 甲、可協助篩檢出斜視或弱視幼兒 乙、有配戴眼鏡的幼兒應該直接將紅藍眼鏡戴在眼鏡上受檢 丙、5-6 歲
【評論內容】3、 森林幼兒園將進行園內幼兒的立體感篩檢，下列有關立體感篩檢之目的與檢查時之注意事項，何者正確？甲、可協助篩檢出斜視或弱視幼兒乙、有配戴眼鏡的幼兒應該直接將紅藍眼鏡戴在眼鏡上受檢丙、5-6 歲幼兒連續答對 3 次亂點立體圖上之圖形，才算通過 ----->>>連續答對五次（或以上），才算通過。丁、可讓配合的幼兒自己持圖卡受檢，更易於找出合適的距離與角度 https://www.eastphc.taichung.gov.tw/media/98912/6179503671.pdf※「學齡前兒童視力、立體感篩檢」作業流程與注意須知一、篩檢目的：(篩檢對象：滿四歲、滿五歲)（一）早期發現，保握黃金矯治期，防止因弱視未及時診療，導致終生無法達到正常視覺功能。（二）...
【評論主題】7、 採取主題課程模式的張老師，若要依據「幼兒園教保活動課程大綱」進行班上教保活動課程之規劃，下列作法何者錯誤？(A)使用學習指標時，要著重學習指標的動詞，不要只看名詞(B)主題活動設計時應以隨機教學
【評論內容】
資料來源：課程大綱推廣Q&A
(A) 使用學習指標時，要著重學習指標的動詞，不要只看名詞。動詞才是我們在規劃活動時要提供給幼兒的學習機會。例如：學習指標「認‐中‐2‐2‐1 依據特徵為自然現象分類並命名」，閱讀時要著重「分類並命名」，此指標重點在強調提供幼兒分類、命名的學習機會。如果只注意到名詞「特徵」，很可能會以為活動設計的重點是要讓幼兒認識特徵，而忽略了整理訊息領域能力的培養。
(B) 課程是一系列有共同方向（或目標）的活動所構成。所以有系統的安排幼兒在各種活動中學習，是教保服務人員的重要課題，透過活動間的相互關聯和連貫性的發展，以統整的方式使幼兒展開生活的探索與核心素養的培養統整性主題課程設計中
(...
【評論主題】4、 認真進行連續出汗性大肌肉活動的幼兒，此時身體的正常調節機制，何者錯誤？(A)腸胃蠕動受抑制 (B)交感神經刺激汗腺分泌汗液(C)心跳速率會高於靜態活動 (D)體溫升高時會刺激視丘的散熱中樞
【評論內容】
(B)流汗是一種新陳代謝的現象，同時具有調節體溫的功能。位於皮膚內的血管與汗腺是由交感神經系統所控制，它對皮膚的血管有收縮作用而對汗腺有刺激排汗的功能，因此當交感神經系統機能亢進時就會導致手部流汗過多、皮膚血管收縮、手部溫度降低。(D)下丘腦腺體
調節體溫、血糖、水平衡、脂肪代謝、攝食習慣、睡眠、性行為、情緒、荷爾蒙（例如：腎上腺素及皮質醇）的製作，以及自律神經系統。
下視丘功能
1.調節自律神經支配內臟的活動
2.調節性慾和情緒
3.調控腦垂腺分泌
4.管制食慾
5.管制口渴和飲水
6.體溫調節7.血壓和睡眠等中樞
體溫升高時會刺激"下視丘"的散熱中樞人體在高溫環境下，體溫調節機制會因高溫環境激發下視丘的溫度調節中樞運作，使血管舒張，藉血流速度變大讓身體內部的熱快速傳導至皮膚，同時亦透過流汗蒸發，使熱散失，而顫抖及化學熱作用等產熱機制則受到抑制，體溫因此得以降低
【評論主題】7.章魚哥很敏感，睡覺時一點點的聲音就會驚醒，平常大多數的時間都不開心，休假時喜歡從事靜態的活動，肚子餓的時間和每次吃東西的量都很固定。由以上的敘述可以推斷，章魚哥的氣質向度應為：(A) 反應閾低、情
【評論內容】
活動量、規律性、趨避性、適應度、情緒本質、反應強度、反應閾、注意力分散度、堅持度等九項。依據這九項的量化指標又可以歸類為：
1. 好養育型（E型）：指規律性高，趨避性是傾向易於接受新的人、物和環境，適應度高，反應強度微弱和情緒本質為正向的孩子。
2. 磨娘精型（D型）：指規律性很低，趨避性是傾向於退縮的，適應度低，反應強度激烈，和情緒本質負向的孩子。
3. 慢吞吞型（S型）：指活動量小，趨避性是傾向於退縮的，適應度低，反應強度微弱和情緒本質屬於負向的孩子。
嬰幼兒的九大氣質表現
嬰幼兒的氣質表現可分為下列九個項目：
活動量：指孩子在全天活動中，所表現的動作節奏快慢與活動頻率多寡。有的孩子比較安靜，而活...【評論主題】26.《幼兒園課程與教學品質評估表》的應用，下列何者有誤？(A) 評估時以一個班級為單位，不適用於融合班級(B) 評估內容涉及專業判斷，欲使用本評估表之人員必須受過幼教專業訓練(C) 發生層級頻率「經
【評論內容】
2021-幼兒園課程與教學品質評估表
第31頁
二、評估時機與實施原則｜ 實施原則適用對象1. 本評估表係為2-6 歲的幼兒班級所設計。2. 評估時以一個班級為單位，可適用於融合班級，但不適用於有中、重度障礙之特殊幼兒班級。3. 同一幼兒園的各班教學狀況未必相同，以一個班級使用一份評估表為原則。若為協同教學的班級，個別教師在相關指標的評估結果可能不同，可分別統計。( 例如：學習區教師角色、教師及同儕關係的增進、親師關係的建立與經營)
【評論主題】29.幼兒學習評量的評分原則，何者是不正確的？(A) 評量重點乃是六大核心素養應學會的重點能力(B) 評分指引提供教學者可以用來辨別幼兒表現達到指標期望的程度(C) 規準層級由低至高分為 1、2、3、
【評論內容】https://www.ece.moe.edu.tw/ch/filelist/.galleries/filelist-files/0506.pdf 幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量手冊-P23 29.幼兒學習評量的評分原則，何者是不正確的？(A) 評量重點乃是六大核心素養應學會的重點能力(B) 評分指引提供教學者可以用來辨別幼兒表現達到指標期望的程度(C) 規準層級由低至高分為 1、2、3、4 代表了小小班、小班、中班、大班幼兒不同年齡層的能力 規準層級： 呈現每一評量指標下不同表現品質的評鑑規準組合情形，由低至高分為1、2、3、4 四個等級。每個等級的評鑑規準組合稱為「規準層級」。(D) 評量時是以當時期幼兒穩定的能力為判斷給分的依據
二、建構幼兒學習評量指標及評分指引1. ...
【評論主題】31()以下哪一個教育作法或理念與維高斯基(Vygotsky)的社會文化論最契合？(A)發現學習(B)安排個別/小組/團體活動(C)合作式學習(D)接納並覺察幼兒的準備度
【評論內容】
類題「認知成長源自於社會互動；幼兒透過引導式學習與能力較好的人互動，若能得到 引導和鼓勵，則較易獲得概念上的建立或成長。」這個社會文化理論是誰提出的？(A)鮑貝(J. Bowlby)(B)皮亞傑(J. Piaget)(C)維高斯基(L. Vygotsky)(D)安士渥斯(M. Ainsworth)
編輯私有筆記及自訂標籤教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)- 99 年 - ９９年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試幼稚園#869答案：C孩子的學習為透過與社會環境的互動去學習，促進認知的發展。此為何種理論的內涵？(A) E. Erikson 的心理社會發展理論(psychosocial developmental theory)(B) J. Piaget 的認知發展理論(cognitive dev...
【評論主題】36()一群幼兒坐在美勞區，拿著安全剪刀準備剪剛剛畫好的聖誕樹(三角形)做卡片。只見阿瑋只剪了一下子就停住並把紙卡收起來不想讓走過來的老師看到。阿瑋的行為表現出他最可能處於Stipek等研究者所稱的成
【評論內容】
Stipek, Recchia, & McClintic(1992)研究一至五歲幼兒對成就結果反應的基本趨勢，認為成就感的發展有三個階段：
(一) 駕馭的喜悅
初生至二歲前的兒童駕馭新挑戰時會有快樂的表情，但是他們不需別人注意他們的成就或是尋求認可。也不會因無法掌控玩具而感到困擾，他們只會將目標轉移，試圖去操弄其它玩具，所以此階段的幼兒對成功感到喜悅，對失敗則沒不會逃避或有失落感。
(二) 評價成就(尋求認可階段)
二至五歲的幼兒常會要求母親注意他們的成就，當他們有明顯成功時，常會微笑，把頭和下巴抬得很高並要求別人注意他們的成就。相反的，失敗的兒童常會避開別人的注視，並對沒有成功表示不悅或生氣。所以此階段的兒童已能判斷自己的...
【評論主題】40()有關幼兒園家長角色與親職教育的敘述，下列何者不正確？甲、依據《幼兒教育及照顧法》，父母或監護人得自願參加幼兒園所舉辦之親職活動乙、當家長要求紙本回家作業時，老師可以設計親子互動的家庭活動，強化
【評論內容】
【評論主題】45()以下哪個選項全都是《幼兒教育及照顧法》所列出的幼兒教育及照顧的方式？(A)離島互助式、居家式托育、職場互助式(B)居家式托育、職場互助式、部落互助式(C)職場互助式、部落互助式、離島互助式(D
【評論內容】
45()以下哪個選項全都是《幼兒教育及照顧法》所列出的幼兒教育及照顧的方式？
(A) 離島互助式、居家式托育、職場互助式
(B) 居家式托育、職場互助式、部落互助式
(C) 職場互助式、部落互助式、離島互助式
(D) 部落互助式、離島互助式、居家式托育
法規名稱：幼兒教育及照顧法
修正日期：民國 111 年 06 月 29 日
第 3 條
本法用詞，定義如下：
一、幼兒：指二歲以上至入國民小學前之人。
二、幼兒教育及照顧：指以下列方式對幼兒提供之服務：
（一）居家式托育。
（二）幼兒園。
（三）社區互助式。
（四）部落互助式。
（五）職場互助式。
三、教保服務機構：指以前款第二目至第五目方式，提供幼兒教育及照顧服務（以下簡稱教保服務）者。
...【評論主題】43()提供公有場地設立職場互助教保服務中心為政府幼教之重大政策，以下有關職場教保服務中心敘述何者正確？(A)可視父母工作型態，自行提供幼兒過夜服務(B)過夜服務所照顧之幼兒總人數不得超過10人(C)
【評論內容】
這題選項沒有出得很好C D 選項
沒有寫清楚
到底是問過夜的師生比 還是平常師生比所以只好以它的答案來推測解答......43提供公有場地設立職場互助教保服務中心為政府幼教之重大政策，以下有關職場教保服務中心敘述何者正確？ (這題送分)
(A) 可視父母工作型態，自行提供幼兒過夜服務
(B) 過夜服務所照顧之幼兒總人數不得超過10人
(C) 幼兒5人以下者，至少應置教保服務人員1人
(D) 照顧幼兒6人，即應置教保服務人員1人
A-經各直轄市、縣（市）主管機關核准後，提供幼兒過夜服務。
B-職場教保服務中心提供前項服務，所照顧幼兒之總人數不得超過六人
C-幼兒四人至六人者，至少應置教保服務人員或保母人員二人。
D-招收幼兒每十人應置教保...
【評論主題】42()以下哪些情況有可能是構音障礙？甲、丟音，例如把「柳老師」說成「有襖師」乙、換音，例如把「木蘭」說成「木男」丙、錯音，例如把「老師」說成「老斯」(A)甲、乙(B)乙、丙(C)甲、丙(D)甲、乙、
【評論內容】
構音／音韻異常之類型
前置音（Fronting）：把ㄍ說成ㄉ、 把ㄎ說成ㄊ。後置音（Backing）：把ㄉ說成ㄍ、 把ㄊ說成ㄎ。塞擦化（Affrication）：把ㄒ說成ㄐ、 把ㄙ說成ㄗ。擦音化（Friction）：把ㄐ說成ㄒ、 把ㄗ說成ㄙ。簡化（Simplization）聲母：把ㄖ說 成ㄌ。韻母：把ㄞ說成ㄚ、把ㄟ說成 ㄝ、把ㄠ說成ㄚ。省略（Omission）：子音的省略。鼻音缺乏（Denasality）：把ㄢ說成 ㄚ、把ㄣ說成ㄜ、把ㄤ說成ㄚ、把ㄥ 說成ㄜ。不送氣（Unaspiration）：把ㄆ說成 ㄅ、把ㄊ說成ㄉ、把ㄎ說成ㄍ漫談兒童構音障礙 ◎台北長庚耳鼻喉科語言治療師 蘇心怡 38 卷 10 期 17 319 封面故事
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【評論主題】39()歡樂市教師甄選筆試結束後，樂樂考試結束後嘆氣說：「唉～我有讀到的內容都沒考，考的都是冷僻題型。」這樣的想法最符合下列何種心理防衛機轉作用？(A)合理化(B)投射(C)反向(D)轉移
【評論內容】
心理學教學園地-http://www.heart.net.tw/mind/defense.shtml
潛抑作用repression：指個體將不容於超我的慾念、具威脅性、令人痛苦的想法與感覺、或不為社會所接受的衝動，排除於意識之外的過程，並壓入潛意識層面中，但這些潛抑的訊息並未被遺忘或消失，只是暫時的潛伏，有機會仍持續地影響個人的行為，特別是潛抑孩童時期的某些衝動。壓抑作用suppression：壓抑是有計劃的自我控制過程，有意去避免想些什麼，並將衝動及慾望保留，即公開否認或私自隱藏，而個人很清楚自己所壓制的一些不愉快的想法或慾望，若有必要，仍能敘述出來，但對潛抑的刺激或記憶多無所知。否認作用denial：經由拒絕面對不愉快的外在事實，而來保護自己，包括對具威脅...【評論主題】37()職場教保服務中心應依下列何種規定招收幼兒並配置人員？(A)政府機關(構)委託辦理之職場教保服務中心，比照非營利幼兒園，招生順序以需要協助的幼兒優先(B)因招收2歲幼兒且混齡編班，故教保服務人員
【評論內容】
https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0070082法規名稱：職場互助式教保服務實施辦法
修正日期：民國 111 年 01 月 24 日
第 3 條
政府機關（構）、公司及非政府組織得於其合法使用之場址，設立職場互助教保服務中心（以下簡稱職場教保服務中心），提供其員工子女、孫子女教育及照顧服務（以下簡稱教保服務），至多以收托六十名幼兒為限。
第 13 條
私營公司及非政府組織辦理之職場教保服務中心提供員工子女、孫子女教保服務，有收托餘額者，得招收各該辦理場址同棟建築物居民幼兒。
政府機關（構）及公營公司委託辦理之職場教保服務中心，依下列順序招收幼兒：
一、員工子女、孫子女。
二、需要協助幼兒。
三、前二款以外...
【評論主題】24()小華正在玩骨牌，軒軒一旁走過，結果不巧骨牌倒了。小華立刻推倒軒軒。軒軒馬上大喊「老師……」之後軒軒強調，「我不知道、又不是故意的！」但小華怒氣沖沖大聲回擊：「他就是故意的！上次他也說我弄倒他的
【評論內容】
Dodge（1986）認為在攻擊行為中認知歷程是一個較複雜的變項，受個人知覺和解釋所控制。亦即兒童出現攻擊行為和其偏差的「社會訊息處理歷程」（socialinformation processing； SIP）有關，在他和其他人探討人際互動和攻擊事件的心理研究中，也一致認為個人的內在心智歷程（mental process）是扮演引發暴力攻擊行為的關鍵角色。
Crick 和 Dodge（1996）認為兒童對外在刺激是否作攻擊反應，決定於一連串系統且連續的心理運作，將社會情境中的刺激經心智歷程內化或解釋，才產生行為反應，而其中包括了認知和情緒兩個部分。社會訊息處理模式一旦形成穩定後，會成為人格特質的一部分，當兒童一旦在特定的社會情境中，感受到忽略、拒絕、受虐、歧...
【評論主題】28()有關學前英語教育政策，下列敘述何者不正確？(A)應先母語、再華語、後外語之順序(B)幼兒學習英語的目的是培養流利的外語能力(C)幼兒接觸外語，以促進文化學習及了解國際為方向(D)應以統整方式的
【評論內容】
https://www.parenting.com.tw/article/5078060比英語力更重要的事
幼教及雙語教學專家們一致認為，幼兒學英語的重點要放在讓孩子喜歡英文，並採取「融入式」的學習。所謂融入式學習，採取這樣教學模式的愛彌兒幼兒園董事長高琇嬅曾表示，指的是將英語融入幼兒的日常生活，同時重視孩子對於主題學習的「興趣」及學習過程的「情緒」。
【評論主題】30()老師看見從外面上完大肌肉活動、汗流得整頭頭髮都濕了的小翼，問他說：「外面下雨了嗎？」小翼滿臉認真地說：「沒有，外面太陽很大。」小翼的表現，關係到語言發展的哪部分？(A)語詞的延伸不足(B)語義
【評論內容】語言五大要素 https://slpparty.blogspot.com/2019/08/blog-post.html語言五大要素
首先在1978年的時候，學者Bloom及Lahey將語言分成形式(Form)、內容(Content)以及使用(Use)三個部分。
形式包括語法（Syntax）、構詞/語形(Morphology)、音韻（Phonology）
內容包括語意（Semantics）
使用包括語用（Pragmatic）
以下就來分別簡單的一一介紹：
1語法（Syntax）：可以簡單理解為「文法」。代表說話時需要遵循一定的規則來排序詞彙，用以組成有意義的句子，例如，我們會說「我要去超市買雞蛋」，而不是「我要買雞蛋超市去」; 或者是「玻璃被我打破了」，不會說成「我被玻璃打破了」。
2構詞/語形(Morphology)：詞彙的組成規則。在英文中...
【評論主題】36.依據《幼兒園教保活動課程-幼兒學習評量手冊》，「能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係。」是屬於下列哪一個核心素養的評量指標？(A)覺知辨識(B)關懷合作(C)推理賞析(D)自主管理
【評論內容】36.依據《幼兒園教保活動課程-幼兒學習評量手冊》，「能依據特徵整理生活環境中的 訊息，並找出特徵間的關係。」是屬於下列哪一個核心素養的評量指標？(A) 覺知辨識(B) 關懷合作(C) 推理賞析(D) 自主管理
幼兒園教保活動課程大綱的幼兒學習評量指標一覽表覺知辨識核心素養的評量指標：• 能覺察自己及他人的特徵及興趣，並能比較異同• 能覺察自己及他人的想法或情感，並能比較異同• 能知道生活規範及活動規則的理由• 能注意且理解周遭的文化訊息• 能理解口語的意義• 能辨識音韻的特性• 能理解敘事文本及訊息類文本的意義，並能依目的使用訊息類文本• 能注意且理解周遭的自然現象訊息表達溝通核心素養的評量指標：• ...
【評論主題】4. 學者威里斯（P. Willis）所著《學習勞動》（Learning to Labour）一書，主要在提醒我們教育人員應該注意學校的什麼現象？(A) 經濟資本 (B) 階級再製 (C) 意識形態
【評論內容】
P. Willis《學習成為勞動者》(Learnig to Labour) 一書中提出勞工階級的反學校文化。(抗拒文化論)
勞工階級小孩於學校的行為表現亦反映勞工階層次文化，他們對學術知識與資格文憑表現出輕蔑的態度。
P. Willis 提出青少年次文化具有「文化創生」( cultural production)之觀點，學生並非全然順從地完成社會化。青少年文化的「反動」性格，常具有相當的批判性，在日常生活中使用的媒體文化，如看電視、聽音樂、追求時尚等，發現青少年不但未被媒體的意識形態控制，相反地，他們常常能自由創造出新的意義，享受其中的樂趣，充分的表現出反霸權的意識形態
文化創生（Cultural Production）也稱為「文化世襲」
反抗文化是次文化的一種，否定或拒絕社...
【評論主題】51. 幼兒園企鵝班在進行「符號好好玩」主題時，師生一同觀察並尋找學校中所出現的符號，回到幼兒園活動室後，師生用長條圖的方式來檢視並統計哪種類型的符號出現最頻繁。此時，幼兒園教保服務人員是提供下列何種
【評論內容】最佳解! X黃筱雯 高一上 (2013/10/05 18:53) 27 鷹架支持只是一種概念，在個人不同詮釋下，鷹架教學在實務上也呈現多元差異、不同風貌。例如：「回溯鷹架」係指重新回憶舊經驗，以勾勒記憶，營造主題氣氛，幫助學生沈浸於主題探究中。「語文鷹架」包含以明確視像幫助學生聚焦討論、思考或記錄討論結果的「讀寫鷹架」以及師生進行教育性對話之「言談鷹架」。「架構鷹架」係指提供學生思考或活動的框架，讓學生有探究或討論焦點，更加容易進入活動的狀況。「同儕鷹架」係指運用混齡或混能分組活動，讓同儕之間相互刺激與提攜。「示範鷹架」是給予學生適當的示範，使之能進一步往前跨進。「材料鷹架」係指運用多元材料與表徵策...
【評論主題】44. 幼兒把玩積木的過程會隨著年齡而有不同，其發展順序，下列何者正確？甲、認識積木乙、架橋、作圍牆丙、仿建自己熟悉的建築物丁、命名所搭的作品戊、疊高塔、排長條(A) 甲戊乙丁丙 (B) 戊甲乙丙丁
【評論內容】https://app.yamol.tw/item/1640296
轉PO自試題 老師解析
由Johnson(1996)所提出建構單位積木之七個發展階段攜帶→堆疊→架橋→圍牆→型式與對稱、早期表徵(命名)→晚期表徵(先命名再建構) 第一階段「攜帶」建構積木並不是其行動目的，幼兒的行動僅是將積木從一處搬移到另一處而已；第二階段「堆疊」當幼兒將積木以邊、面、大小和形狀堆疊或排列時，幼兒發現他們堆疊的東西像一座牆壁或平鋪成地板。第三階段「架橋」幼兒會進行簡單的架橋與多重式架橋第四階段「圍牆」幼兒使用不同大小和形狀之積木建構簡單的或連接式圍牆 第五階段「型式與對稱」平衡、對稱和重複性是幼兒表現其建構作品的特徵，且幼兒也會對其建構物表現更豐富的...【評論主題】22. 下列何者為蒙特梭利教具的特性？甲、性質的孤立化 乙、被具體化的抽象 丙、可自我校正(A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丙 (D) 甲乙丙
【評論內容】
https://read01.com/zh-tw/KjmD7L.html#.YqNi76hBxPY
為了有效幫助幼兒發展各項能力，蒙特梭利教具涵蓋以下五種特性：
1孤立性
每一份教具只具有單一項特性。
例如：粉紅塔有十個粉紅色的立方體，從一立方公分到十立方公分，由於強調「大小」的特性，因此除了形狀不同外，顏色一致，讓孩子可以專注於「大小」的特性。蒙特梭利指出：「這種隔離刺激特性的方式，成功的強調不同之處。顯然的，刺激特性分明是吸引兒童辨識的主要因素。心理學研究顯示，如果我們要獲得某個單一特性，就必須儘可能的將感官予以孤立」。由此可知，為了有效協助幼兒建構各項知識能力，教具必須具有孤立性的特質。
2錯誤控制
透過操作教具的過程，幼兒能夠自己發...
【評論主題】11. 睡眠對幼兒的發展十分重要，下列有關幼兒睡眠的敘述，何者錯誤？(A)幼兒園全日班應規劃適宜的午睡時間(B)三歲至國民小學前幼兒之午睡時間宜不超過二小時(C)快速動眼睡眠（REM）會隨著年齡的增加
【評論內容】
幼兒園教保服務實施準則第 ★ ★---...
【評論主題】16.在諮商理論中的「意義治療法」(logotherapy)是屬於哪一個哲學派別的主張？(A)實用主義(Pragmatism)(B)唯實主義(Realism)(C)存在主義(Existentialis
【評論內容】意義治療法Logostherapy
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【評論主題】魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機，及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從宇宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書，他自己也常在空堂進行閱讀與學習，扮演學習
【評論內容】
空無課程Null：該教沒教。
★★★★：...【評論主題】31.以下何種情形說明幼稚園園長之資格？(A)具教師或教保員資格，擔任教師或教保員5年以上，並經專業訓練及格(B)在幼稚園教學超過十年以上， 並且已經與所有的老師合作過(C)具備幼稚園合格教師證書的教
【評論內容】這題是以前法條的題目了如果不刪題目
【評論主題】3.幼兒園教保活動課程大綱規劃六大學習領域以培養幼兒六大核心素養，這六大核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。下列何者不屬於這六大核心素養?(A)覺知辨識 (B)友
【評論內容】
新課綱--已經六大能力改成六大核心素養
本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有核心素養。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。本課程大綱培養之六大核心素養如下：(一)覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。(二)表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。(三)關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。(四)推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。(五)想像創造：以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受。(六)自主管理：根據規範覺察與調整自己的行動。