【DD】評論
全語言是源自於一套有別於傳統教學觀的語言及教育之研究方法。而激發全語言，使其受到教育界廣泛研究與推擴，則是來自於被稱為「全語言之父」的Goodman。
【林怡芬】評論
古德曼(Goodman)→「全語言之父」
【陳資婷】評論
Weikart魏卡特-高瞻
【阿姆】評論
˙卡蜜與迪汎思課程(Kamii& DeVries Approach)：以皮亞傑學說中的建構論精神為基礎，加入柯爾柏格的道德發展論及沙門的角色替代論；強調自主性的互動、去中心化的發展以建構知識的過程；強調皮亞傑知識論對幼教課程的啟示，是指探討「什麼是知識」以及「知識是如何產生的」等相關議題。1.物理性知識：知識的獲得是透過五官對外在世界的認知，如摸著球說軟軟的2.社會性知識：人與人之間共識下所產生的知識(社群共同建構的知識)，如聖誕節、新年、端午節吃粽子3.數理邏輯知識：強調事物間的關係來自於個體內在的建構，而不存在於物體本身，如a球比b球大
【蠢淳】評論
(D)Weikart魏卡特- 提倡High/Scope高瞻模式