【蝦皮:教育學程考題彙編】評論
將教師視為是文化工作者或轉化型知識份子，...
【感謝阿摩109已上岸】評論
【★★★】1...
【榕榕老師】評論
結構功能取向衝突取向艾波、包爾斯、布迪爾、威里斯、馬克思理念：延伸馬克思的階級鬥爭觀點，認為社會資源分配不均等，因此強調社會關係，尤其是支配者和從屬者之間利益所產生的對立性，以及社會發展過程中，可能造成的社會變遷。實例：班級體系內的成員因其所擁有的資源、權力、利益、地位等條件上的差異，形成不對等的現象，因而帶來體系內團體或成員間的爭論和衝突※教育即是「社會再製」、「文化再製」。解釋取向哈伯瑪斯、楊格理念：人與人之間的社會互動，是經過一套了解與解釋的動態過程。其理論是一種重視個人在互動中角色運作的理論，是從社會心理學的觀點來解釋社會互動的動態性實例：個體的行動和思想包含了內化的文化規範、行為、價值、態度、象徵、姿勢與語言，這些都在社群裹，為社群的一部分※主觀性