問題詳情

教師在教導輕度智能障礙學生時，經常運用過度學習的教學策略，主要是基於何種理由?
(A)輕度智障學生的短期記憶拙劣
(B)輕度智障學生的學習速度較慢
(C)輕度智障學生的動機較弱
(D)輕度智障學生容易分心

參考答案

答案：A
難度：非常簡單0.962741
統計：A(2093),B(54),C(10),D(17),E(0) #
個人：尚未作答書單：對話回應法、功能行為評量的概念與策略、短期記憶

用户評論

【用戶】要加油

【年級】高一下

【評論內容】21.教師在教學與輔導智能障礙學生時，經常運用過度學習(over-learning)的策略，最主要是為了因應智能障礙學生的哪一項學習特性？ (A)學習類化能力較弱 (B)短期記憶力較弱 (C)注意力不易集中 (D)外控與預期失敗心理教甄►輔導原理- 96 年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-特殊教育學生評量與輔導#444

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【評論內容】21.教師在教學與輔導智能障礙學生時，經常運用過度學習(over-learning)的策略，最主要是為了因應智能障礙學生的哪一項學習特性？ (A)學習類化能力較弱 (B)短期記憶力較弱 (C)注意力不易集中 (D)外控與預期失敗心理教甄►輔導原理- 96 年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-特殊教育學生評量與輔導#444

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