【yunchu】評論
活動本位教學(ABI)由Bricher和Cripe所提出，主要是應用自然環境中發生的事件作為教學內容。活動本位介入是由幼兒主導的教學方法，在教學活動中融入特殊幼兒的個別目標，同時邏輯的運用自然發生事件中的前因和行為後果，以發展功能性技巧的教學方法。
【張純嘉】評論
活動本位教學強調在以幼兒為主導的活動下，以有計畫的自然策略來誘發幼兒自發性的學習需求與意願，從而學習到功能性和可類化的技能。其常用的教學策略有以下八種（Bricker & Cripe, 1997；Pretti-Frontczak & Bricker, 2004）：1. 遺漏法（forgetfulness）：所謂遺漏法係指教師遺漏了某項學習材料或用具，或者教師過度強調活動中幼兒熟悉或重要的部分，而遺漏了其他部分。此種方法可以促進幼兒的行動力和問題解決能力，也可以用於瞭解幼兒所知與所能做的。 2. 新奇法（novelty）：幼兒通常會被新的玩具或活動所吸引，利用此一特性可以引發幼兒出現教師期望的行為反應。對於重度障礙的幼兒，很適合在例行或日常活動中使用新奇法來教學，...
【努力再努力】評論
塑造自然情境而非系統化