【小獸】評論

視覺文化藝術教育(Visual Culture Art Education)發展於 1990 年代末葉的「視覺文化藝術教育」,主張日常生活的影像與視覺物件對形塑個體意識形態的重要性,重視對於日常生活影像與觀看經驗的詮釋與省察(Duncum, 2002)。藝術教師的主要任務是引導學習個體察覺自身與外在文化產物的關係,以及與不同審美意識...A Case for an Art Education of Everyday Aesthetic Experiences  by Paul Duncum    20世紀未葉，數位科技快速發展，各式資訊傳播一日千里，人類在生活型態和時空觀念上產生極大改變，以往認知學習的慣性也被顛覆。「視覺」取代「讀寫」，成為人類傳播與吸收訊息的最主要媒介，「視覺文化」也成為社會表像的主脈。當代藝術教育不再強調技法的熟練或媒材的認知，轉而重視生活周遭事物與藝術育的關連，以偶對各式日常視影像的思考與解讀。... Mirzoeff 將視覺文化定義為「視覺文化即是每天的日常生活」(everyday life is visual culture)。兩岸四地國中階段視覺藝術課程政策發展與現行課程綱要之比較研究