問題詳情
30. 特教班小美每天到了第三、四節課就會出現頻繁的自傷行為，林老師推測是因為疲累倦怠所導致，於是教導小美累了就敲打溝通板上「我要休息」的按鍵，老師便容許她到增強角休息 10 分鐘。經過兩週的資料蒐集，林老師發現隨著小美按壓溝通板次數的增加，自傷行為也相對減少了許多……。前述的臨床教學行為輔導案例，最符合下列哪一種有效教學策略的應用？
(A) 功能性溝通訓練
(B) 差別性增強策略
(C) 刺激轉移教學法
(D) 行為功能調查法
參考答案
答案：A
難度：簡單0.794073
統計：A(1045),B(38),C(72),D(161),E(0)
用户評論
【用戶】ティン
【年級】高三下
【評論內容】請問真的有(C)刺激轉移教學法 (D)行為功能調查法這兩種教學策略嗎?謝謝^^
【用戶】Chu
【年級】高三上
【評論內容】功能性溝通訓練係指教導個體一個替代性的溝通方式來取代不適當行為，其基本程序包括分析個體不適當行為的功能，及教導或提示功能等值的溝通反應表現，讓個體可以透過替代性溝通方案來表達需求及情緒（Durand, 1999；Durand & Merges, 2001；O’Neill & Sweetland-Baker, 2001）。
【用戶】Ching
【年級】高三上
【評論內容】請問DRA不行嗎？以按溝通板替代自傷行為，進而得到增強（休息）？
【用戶】ティン
【年級】大一上
【評論內容】請問真的有(C)刺激轉移教學法 (D)行為功能調查法這兩種教學策略嗎?謝謝^^
【用戶】Chu
【年級】高三上
【評論內容】功能性溝通訓練係指教導個體一個替代性的溝通方式來取代不適當行為，其基本程序包括分析個體不適當行為的功能，及教導或提示功能等值的溝通反應表現，讓個體可以透過替代性溝通方案來表達需求及情緒（Durand, 1999；Durand & Merges, 2001；O’Neill & Sweetland-Baker, 2001）。
【用戶】Ching
【年級】高三上
【評論內容】請問DRA不行嗎？以按溝通板替代自傷行為，進而得到增強（休息）？
【用戶】ティン
【年級】大一上
【評論內容】請問真的有(C)刺激轉移教學法 (D)行為功能調查法這兩種教學策略嗎?謝謝^^
【用戶】Chu
【年級】高三上
【評論內容】功能性溝通訓練係指教導個體一個替代性的溝通方式來取代不適當行為，其基本程序包括分析個體不適當行為的功能，及教導或提示功能等值的溝通反應表現，讓個體可以透過替代性溝通方案來表達需求及情緒（Durand, 1999；Durand & Merges, 2001；O’Neill & Sweetland-Baker, 2001）。
【用戶】Ching
【年級】高三上
【評論內容】請問DRA不行嗎？以按溝通板替代自傷行為，進而得到增強（休息）？