【Josephine Li】評論

探究教學法: 定義 :以學生的探究和發現為主的教學活動。指教師有技巧地提出問題，鼓勵學生去調查一個範圍的主題，讓學生對自己的學習更有責任感的一種教學方法。 歷程: 1. 確認目標2. 準備陳述研究目標3. 蒐集資料4. 解釋資料5. 發展暫時性的結論6. 複製 教師應用步驟: 1.選擇一個問題並進行調查 (令人困惑或有趣的情境)2.說明過程與引導問題(先向全班說明步驟，在問題的回應上只能說"是"或"不是")3.經由提問蒐集資料數據 (學生觀察事實提出問題--反問學生敘述性問題--紀錄學生提供試驗性資料)4.發展論點且加以證實 (假設性論點--小組討論)5.說明原則並解釋論點6.分析過程(鼓勵學生分析自己的質問類型和技巧)參閱網址:http://t...

【Shu Wen Chen】評論

腦力激盪可以應用的領域非常廣，舉凡各種企業及教育都可應用，為了讓此法順利達成效果，因此產生許多改良式的技法，陳龍安（2005）將他歸納為：1.  戈登法（Gordon）：只有主持人知道所討論的問題，是一種抽象思考方式。2.  菲利浦斯66：把大團體分成6個人一組，讓6個成員討論6分種，使參與的人積極性更高。3.  635法：筆寫式的激盪法，6人一組，美人再卡片上小出三個構想，並在3-5分鐘完成，共進行五次循環。4.  筆談式腦力激盪5.  相互諮詢的腦力激盪6.  卡片式腦力激盪：事先把構想寫在卡片上。7. 概念震盪法：利用概念來激發另一概念或主意。8.  腦力書寫法：21...