【用戶】Jonas Song

【年級】高二下

【評論內容】有「協同教學之父」的美國華盛頓大學教授夏普林（J.T.Shaplin），曾對協同教學有下列闡釋：「所謂協同教學是一種教學組織型式，在二個以上教師的合作下，負責擔任同一群組學生的全部教學或其主要部分」(轉引自張清濱，民88)，並指出其特徵如下：(一)教師在同樣學生群組的共同學習當中具有緊密的協同關係。(二)是由兩人或兩人以上的教師所構成。(三)在學生的分配、時間的分配、分組的調配、或空間的配置等，是多樣、多變化的。其目的不僅是教學方式的改變，更著重學生學習型態的創新，使學生在活潑的教學情境中，得到豐富的知能並培養健全的人格。

【用戶】Ennis Jang

【年級】高一上

【評論內容】布魯納(J.S.Bruner, 1915~ )是美國哈佛大學的心理學教授。 ... 僅傳授知識，不能算是完整的教育，應讓學生自己探索、推理思考、解決問題、發現事實或法則、享受學習 美國教育學者克伯屈（William Heard Kilpatrick），提倡同時學習原則，即學習的結果應是一個完整的經驗，而非片斷的知識，亦即再一個時間內並非僅有一種學習斯肯納（B. F. SKINNER,1904－）是行為主義心理學的主要代表人物，也是美國當代最有影響力、且引起爭議最多的思想家。他強調環境對人類行為的決定力量赫爾巴特的教育觀，主要受到倫理學及心理學的影響以下說明之：教育目標：個人品格發展，培養社會性的道德，使之用之於社會，並涵養多方面的興趣(博雅教育)，並慢慢「知你...