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• 18. 有關資優學生人格特質與認知能力及創造力與心流經驗之描述，哪些敘述正確？甲、有獨特的人格特質，也有優於一般人的認知能力。乙、資優學生的智力與創造力之間存在某些關係。丙、資優學生的創造力與心流經驗
• 19. 下列哪些是雙重特殊教育需求學生，經由正負向特質之交互作用所產生的影響？甲、優異的智能、理解力和創造力。乙、缺乏自我接納、自我觀念較弱和社交不安。丙、個別內能力的異常落差，產生較大的內心衝突與挫
• 20. 下列哪些是資優學生常見的心智特質？甲、動機與毅力表現優異。乙、心理年齡與生理年齡均較早熟。丙、在寫算、音樂、美術與體育方面的發展較早。丁、閱讀與理解方面較早發展。(A)甲乙 (B)乙丙 (C)
• 21. 主張擴散性思考的流暢性、獨創性、變通性與精緻性能力即為創造力的表現，並且應該以可以測量的數據來表示創造的認知能力，這是哪一學派的主張？(A)認知發展學派 (B)行為學派 (C)心理計量學派 (
• 22. 專題講座與博物館參觀應安排於阮祖里(J. S. Renzulli)的三合充實課程之哪一階段課程内容較為適當？(A)第一階段課程內容 (B)第二階段課程內容 (C)第三階段課程內容 (D)以上皆
• 23. 根據美國科學促進會(AAAS)所提出的 13 項科學過程技能，認為能將觀測所得資料做一概括性的整理，提出看法或想法來解釋資料，並且將提出的「想法」客觀地經歷資料的考驗，來決定取捨，以及能將提出
• 24. 有關國小一般智能資優鑑定，哪些鑑定的方式最為合適？甲、可以透過觀察推薦、紙筆測驗、實作評量。乙、可以透過面試、口試、書面審查、觀察課程。丙、不能運用檔案評量、行為觀察、特質檢核表。丁、可運用個
• 25. 教育部國民及學前教育署辦理「雙重特殊需求學生的發掘與輔導方案」，適用的實施對象包括下列哪些？甲、具有學習障礙的資賦優異學生身份者。乙、自閉症學生具優勢才能發展需求者。丙、一般智能資賦優異學生具
• 26. 依照艾瑞克森(Eric H. Erickson)的心理社會發展理論，資優學生青春期的發展危機，下列哪一項最需要安排情意輔導？(A)勤奮 (B)主動 (C)自我認同 (D)自主獨立
• 27. 特殊教育新課綱的特殊教育需求之情意課程實施，下列何者正確？(A)情意課程實施的目的在治療學生的適應困難問題。(B)情意課程實施時可採融入國文、英文、自然等學科方式實施。(C)因為情意課程是特殊
• 28. 下列哪些敘述符合目前國內資優教育的實務狀況？甲、鑑定程序的篩選階段常因施測工具的變異，造成部分縣市通過初選的人數不穩定。乙、目前各縣市能依資優學生合理推估的出現率，甄選出可接受資優教育的資優生
• 29. 下列哪些輔導事項，較能夠幫助學生完全專注投入於喜愛的事務，以獲得豐富的心流體驗？甲、提供技能與挑戰的適配度乙、訂定模糊的目標丙、立即回饋 丁、自發性的經驗(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙
• 30. 針對國內鑑定資優學生的現況描述，哪些敘述正確？甲、臺北市在鑑定上除使用標準化工具外，也有觀察階段。乙、部分縣市偏重以測驗為主，不會導致過於單一決斷的問題。丙、忽略質性資料的重要性，例如：觀察紀
• 31. 下列哪一項不符合 貝茲(G. T. Betts)的自主學習者模式理念？(A)定向(orientation)在於協助學生建立自我了解、群體關係與了解資優。(B)充實活動(enrichment a
• 33. 依據《十二年國民基本教育-特殊類型教育課程實施規範》中所訂校訂課程的資優教育特殊需求課程，下列何者正確？(A)獨立研究、領導才能、創造力、情意發展(B)獨立研究、領導才能、STEM 課程、創造
• 32. 有關資賦優異學生鑑定與評量工具的選用原則，下列何者較為正確？甲、評定量表方法很適合資優鑑定初始的推薦階段。乙、因為鑑定實務考量，需要在短時間內完成的測驗，適合採用檔案評量的方式。丙、現行各教育
• 34. 以下何種不屬於《特殊教育法》所規範的資優教育？(A)創造力教育方案 (B)高中藝術才能班 (C)國小資優資源班 (D)高中科學班
• 35. 根據 Altshuller, G.針對發明專利與問題解決的 TRIZ(萃思)方法，下列何者不屬於 TRIZ(萃思)方法的問題解決思考工具？(A)39 項工程參數 (B)40 項發明原則 (C)
• 36. Treffinger 創造力教育的 COCO 模式主張「運用任務或挑戰的核心因素為出發點，以產生新穎的方向或改善方法」的思考方法，此思考方法稱為何者？(A)腦力激盪法 (B)強制配對法 (C)
• 37. Tomlinson 等學者提出平行課程模式(Parallel Curriculum Model)，關於其主張與論述，下列哪些敘述正確？甲、平行課程模式是由四個相互關聯的課程組成，可提升難度。乙
• 38. 根據區分性教學的原則，以下何者最能正確描述區分性教學之核心目標？(A)區分性教學主要著重於適應學生的學習需求，透過調整教學環境和實踐，提供個別化的學習體驗。(B)區分性教學主要關注學生的學習準
• 35. 「飢餓行銷」是一種常見的行銷手法，指的是業者在短時間內利用各種管道宣傳大批民眾排隊購買的熱潮，營造該項商品都會很快被搶購一空的情況，透過媒體將商品炒作成為時下流行的話題，進而引起民眾的消費欲望
• 39. 依據《身心障礙與資賦優異學生鑑定辦法》規定，領導才能優異應該包含下列何種能力？(A)計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑 (B)指揮、組織、人際、協調、決策、評鑑(C)指揮、組織、溝通、計畫、同
• 36. 若有人為了在選舉時讓支持的候選人當選，配合動員把戶籍遷移到非實際居住的行政區，企圖影響選舉結果，此種行為可能觸犯《刑法》，檢察官將代表國家主動起訴違法者。根據上述內容判斷，關於某位違法遷移戶籍
• 40. 有關資優班數學課程之調整原則與實施方式，下列哪些敘述正確？甲、透過概念導向數學課程，讓學生以探究、解題與實驗的方式來進行。乙、資優班數學課程的設計應有邏輯順序，但避免開放思考與擴散思考。丙、引