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16.李老師非常重視班級學習環境的佈置,總是將教室佈置的像一個家,隨時歡迎學生來找老師談談。這是屬於何種課程的呈現?(A)正式課程 (B)外顯課程 (C)潛在課程 (D)懸缺課程
問題詳情
16.李老師非常重視班級學習環境的佈置,總是將教室佈置的像一個家,隨時歡迎學生來找老師談談。這是屬於何種課程的呈現?
(A)正式課程
(B)外顯課程
(C)潛在課程
(D)懸缺課程
參考答案
答案:C
難度:非常簡單0.909091
統計:A(0),B(1),C(40),D(3),E(0)
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25.教育部在《分組合作學習教學手冊》中,提出「學生小組成就區分法(STAD)」的分組合作學習策略,適用於以下何種情境?(A)協助學生運用分組合作小組,以精熟教學內容(B)設置任務小組,讓學習者都有特
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3. 由於國民黨內的容共與排共的衝突趨於激烈,蔣中正攻克上海、南京後,結合反共勢力,於民國 164 月掃蕩中共組織與逮捕共產黨員,史稱什麼事件? (A)清黨 (B)剿共 (C)抗日 (D)北伐。
26.合作學習法中,拼圖法第二式(Jigsaw-II)的教學策略,其教學的正確順序程序應為下列哪一個選項? A 各專家輪流教導組員 B 計算小組成績 C 個別測驗 D 專家小組學習討論 E 優良小組獎
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8.教育部公布的中華民國師資培育白皮書,揭櫫教師圖像為具備教育愛、專業力、執行力的新時代良師,並提出其九項核心內涵。下列何者不是其九項內涵之項目?(A)品格力 (B)合作力 (C)創新能力 (D)問題
4. 民國 16 年,國民政府由廣州遷往武漢,共產黨員則暗中進行分化,他們擁戴汪兆銘,排擠蔣中正,企圖操縱武漢政府,國民黨人遂於南京另組政府。請問:此事件史稱為何?(A)護法運動 (B)二次革命 (C
27.陳老師使用分組合作學習進行教學,為了讓所有學生都有均等的成功機會,就在活動過程與計分方法二個部分進行設計。請問下列哪一種方式較「不能」達到成陳老師設計的初衷?(A)讓能力相當者彼此競賽 (B)採
18.認知領域教學目標的六大層次中,下列哪些層次的目標比「分析」高?(A)知識、評鑑 (B)應用、理解 (C)綜合、理解 (D)綜合、評鑑
9.有關國民中小學學生成績評量原則的規定,成績結果的解釋應以何者為主?(A)標準參照 (B)常模參照 (C)質性描述 (D)客觀數據
28.陳老師六年甲班的同學需要決定園遊會擺攤主題,因此需要學生進行討論。下列哪種方式可能較「不」適合?(A)配對學習(pair-learning) (B)六六討論法(Phillip 66)(C)學生小
19.老師提出問題發問,它是屬於沒有固定思考方向的問題,回答時並無預期或正確的標準答案,這是屬於何種問題?(A)閉鎖式 (B)聚斂式 (C)擴散式 (D)自由式
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30.陳老師在進行三角形面積教學時,未直接告訴學生面積公式,而是提供學生不同大小的三角形實物,請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種三角形的邊長與高,填入學習單中,最後請各組學生共同歸納出三角形面積的公
40.林老師很想比較三年級甲、乙兩班學生月考數學成績在統計上是否具有顯著的差異,他應採何種統計分析?(A)共變數分析 (B)變異數分析 (C)迴歸分析 (D)t 檢定
31.由 Wiggins 和 Mctighe 所提出「逆向設計模式」(Understand for Design, UBD),將課程發展分成三個主要階段:甲、規劃適當的評估指標;乙、確立學生欲達的學習
50.有關十二年國教新課綱的敘述,下列何者「錯誤」?(A)重視學科知識的學習範疇 (B)彰顯學習者主體性與應用(C)重視學生學以致用的能力 (D)重視原住民族暨新住民議題
41.王老師為評量學生小英數學成績進步情形,他以全班數學平均成績做為判定小英進步與否的標準,這是屬於何種評量?(A)形成性評量 (B)診斷性評量 (C)常模參照評量 (D)標準參照評量
32.陳老師班學生得知隔壁班有加入閱讀研究,因此把班上的綜合活動課程也都加強推動閱讀,因而使得其班上各方面表現變好,也不會比隔壁班差。這個現象稱為什麼?(A)破窗效應 (B)霍桑效應 (C)月暈效果
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