問題詳情

某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排解能力的前測,而閱讀理策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計,下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試的相關分析
(D) 前後測成績的平均數差異考驗

參考答案

答案:D
難度:簡單0.836097
統計:A(20),B(120),C(285),D(2168),E(0)

用户評論

Wanyeh Hsieh】評論

2.獨立樣本t 考驗(t-test, independent samples)使用目的: 兩個平均數的差異考驗。使用時機: 用在兩個互為獨立的母群的差異比較。例子: 比較男、女選手學習動機得分的差異。

多寶塔】評論

這不是兩個獨立樣本,而是相依樣本t檢定。

王謙】評論

(A)次數分配:將原始資料呈現於表格(B)描述統計:探討母群體與樣本的個別特性(C)國語考試包涵其他國語能力,非單單只有閱讀(D)ANOVA(變異數分析):考驗K個平均數是否相同,最適合用在組間平均數差異的假設考驗,檢定變項間的因果關係