【評論主題】根據柏恩斯坦(Bernstein)的理論，勞工階級子女經常使用侷限型語碼(restricted code)，這種語碼有何特徵？(A)內容較複雜 (B)偏重敘述性說法 (C)大多使用抽象性語彙 (D)在
【評論內容】(D)我個人的解讀是，Berstein理念中，學校教育由中上階級掌管，基本上以精緻型符碼為主，所以比較能與其自身家庭的文化產生連續關系。
【評論主題】以下關於發展評量工具的說法，何者正確？(A) 常模參照測驗適合評量學習的精熟程度，以百分等級來解釋結果。(B) 效標參照測驗根據原先已訂定的標準來解釋結果，不需建立常模。(C) 評量工具的信度高，其效
【評論內容】
常模參照測驗(norm-referenced test)：
指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。
標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：
根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。
常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)
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【評論主題】32 在對善惡的觀點上， 葉老師主張：「善就是善，惡就是惡，其理自明。」請問此種善惡的主張，比較接近於哪一種理路？(A) 直覺論 (intuitionism)(B) 程序論 (proceduralis
【評論內容】主觀論 (subjectivism)認為此判斷規準是因人而異，由個人來加以決定的，稱為道德的主觀主義這題為何D不行?
【評論主題】下列關於幼教先驅的敘述何者錯誤？(A)裴斯塔洛齊(Pestalozzi)的重要教育思想是教育愛(B)史代納(Steiner)創辨華德福教育體系，重視幼兒身、心、靈的教育(C)張雪門倡導行為課程教學法(
【評論內容】克伯屈批判蒙特梭利的缺點：1. 強調個別教學比較.....看完整詳解
【評論主題】5.苛政
【評論內容】功能性評量「不等於」 生態評量喔85. 某一名自閉兼過動幼兒長期出現固著行為，特幼班教師藉由蒐集行為問題的資料，系統性地分析前事和後果，藉以了解行 為的意義和目的，並設計適切的行為介入方案。這是下列哪一種方法的應用？ (A)生態評量 (B)功能性評量 (C)替代性評量 (D)舞台式評量教甄◆幼教專業試題- 102 年 - 臺南市 102年度市立幼兒園教師(含代理教師)甄選教育專業科目2/2#10554答案：B 最佳解!努力前進!!!!! 高三上 (2013/07/14...
【評論主題】5.苛政
【評論內容】功能性評量「不等於」 生態評量喔85. 某一名自閉兼過動幼兒長期出現固著行為，特幼班教師藉由蒐集行為問題的資料，系統性地分析前事和後果，藉以了解行 為的意義和目的，並設計適切的行為介入方案。這是下列哪一種方法的應用？ (A)生態評量 (B)功能性評量 (C)替代性評量 (D)舞台式評量教甄◆幼教專業試題- 102 年 - 臺南市 102年度市立幼兒園教師(含代理教師)甄選教育專業科目2/2#10554答案：B 最佳解!努力前進!!!!! 高三上 (2013/07/14...
【評論主題】15.小華最近放學回家經常悶悶不樂，媽媽問了好多次，他才告訴媽媽：「老師問問題 我都第一個舉手，班上同學經常譏笑我愛出風頭，後來我都不敢太快舉手。」這是受到哪種現象所影響？(A)同儕文化(B)師生互動
【評論內容】天花板效應：又稱 高限效應當要求被試完成的任務過於容易，所有不同水平(數量)的自變數都獲得很好的結果，並且沒有什麼差別的情況例如：老師為了測試一下學生的學習水平，而出了一份卷子，如果這份卷子過於簡單，結果是學生普遍取得了高分。從而無法從分數中檢驗出學生的學習水平。
【評論主題】82.咪咪是一個四歲小女孩，其精細動作、視覺動作以及自我照顧能力方面，常常需要成人的大量協助，幼兒園老師也很想要知道如何促進其穿著能力？如何引導其獨立進食？請問老師與哪一個治療師合作，有助於改善咪咪的
【評論內容】題目應該是要我們了解「職能治療」是為了提升生活適應能力，讓患者使用剩餘的能力來執行日常生活活動，以減少對他人的依賴並增加個人的自主性，提升生活品質。
【評論主題】84.「隱性支持」是融合教室中課程調整（curriculum modification）的類型之一。以下哪些是有關「隱性支持」的描述？(A)幼兒對故事書缺乏興趣，老師在大團體時間，使用大書或大插圖吸引
【評論內容】
【環境支持】
改變物理的、社會的、時間的環境以提昇兒童的參與學習
【素材調整】
改變素材，讓兒童儘可能地獨立參與
【活動簡化】
將複雜的活動切割成小片段，或者減少步驟
【喜好運用】
如果兒童無法受益於學習，找出兒童的喜好
【特殊器材的運用】
使用可以讓兒童參與或者可以提昇其參與度的輔具
【成人支持】
成人的介入支持兒童的參與和學習
【同儕支持】
運用同儕來幫忙兒童學習重要的目標
【隱性支持】
在活動中，安排事件自然地發生
【評論主題】82.咪咪是一個四歲小女孩，其精細動作、視覺動作以及自我照顧能力方面，常常需要成人的大量協助，幼兒園老師也很想要知道如何促進其穿著能力？如何引導其獨立進食？請問老師與哪一個治療師合作，有助於改善咪咪的
【評論內容】題目應該是要我們了解「職能治療」是為了提升生活適應能力，讓患者使用剩餘的能力來執行日常生活活動，以減少對他人的依賴並增加個人的自主性，提升生活品質。
【評論主題】46.高結構式觀察的特質與目的包含哪些？①在實驗情境中進行操弄 ②具有明確的目的 ③有系統的計畫觀察(A)①②③ (B)①② (C)②③ (D)①③
【評論內容】幼兒發展研究：1.觀察法 2.實驗法 3.個案研究法 4.晤談法。高結構式觀察是隸屬於觀察法的結構性分類（ex高結構：時間取樣法；低結構：軼事記錄法），與實驗法沒有關係。
【評論主題】45.李老師班上正在進行紙飛機的主題，他將各種紙飛機的摺法做成幾本摺紙小書，依照難易程度用數字標示，放在美勞區讓幼兒參考，李老師最主要是運用以下哪一項教學原則？(A)個性適應原則(B)自動原則(C)準
【評論內容】(B)自動原則：學習是學習者本身的事，是一種自發行為，幼兒主動而積極的反應提倡者：福祿貝爾(直觀原理&自我活動原則)、杜威(教育及生活)適用於：高瞻課程、方案課程子曰：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」(C)準備原則：
【評論主題】45.李老師班上正在進行紙飛機的主題，他將各種紙飛機的摺法做成幾本摺紙小書，依照難易程度用數字標示，放在美勞區讓幼兒參考，李老師最主要是運用以下哪一項教學原則？(A)個性適應原則(B)自動原則(C)準
【評論內容】個性適應原則：考量個別差異，適性發展使用時機：教學中ｅｘ角落教學、分組教學、特教、個別輔導
【評論主題】40.高瞻幼教課程之主要經驗，下列何者不包含在內？(A)情緒培養 (B)主動性及人際關係 (C)音樂 (D)時間概念
【評論內容】社運新聞因素時空分裂
【評論主題】12.下列有關兩歲左右幼兒身體動作技能的發展現象，何者錯誤？(A)可以做出跑步、停止與開始等動作(B)對騎腳踏車感興趣，但多是以腳推動車子(C)可以上下跳動，靠單腳保持平衡，平衡感已穩定(D)已發展出
【評論內容】
單腳站立：1歲~2歲--需大人扶2歲~3歲--獨自單腳站4歲~6歲--睜眼或閉眼單腳站10秒以上
參考資料 台北醫學大學附設醫院 復健科物理治療師 周琬瑜【評論主題】20. 把訊息組合在一起，以增加短期記憶容量的方式稱為？(A)促發（priming）(B)認知經簡 （cognitive economy）(C)意元集組（chunking）(D)編碼特定性（encod
【評論內容】
編碼特定性
學習時的編碼工作，不僅包括對學習材料的反應，,而且把整個學習情境的特徵，也一起編為代碼，一起貯存在記憶庫裡。等到以後必須檢索應用時，如所面臨的情境與以前學習相同，回憶起來就比較容易。此種現象稱為情境關聯記憶(state-dependent memory)，而在學習時將學習情境的特徵，與學習材料一起編碼貯存的心理現象，稱為編碼特定原則(encoding specificity principle)。雖然也是把訊息組合在一起但看起來比較與長期記憶有關，而題目是要增加短期記憶容量的方式。【評論主題】46.依據現行法規，關於腦性麻痺之鑑定，以下述敘何者是正確的? 甲.顯現出動作及姿勢發展有問題 乙.腦部發育中受到進行性及暫時性之腦部損傷 丙.伴隨智能障礙，致在學習認知上有顯著困難者 丁.伴隨神經心
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法修正日期：民國 102 年 09 月 02 日第 7-1 條 本法第三條第六款所稱腦性麻痺，指腦部發育中受到非進行性、非暫時性之腦部損傷而顯現出動作及姿勢發展有問題，或伴隨感覺、知覺、認知、溝通、學習、記憶及注意力等神經心理障礙，致在活動及生活上有顯著困難者。前項所定腦性麻痺，其鑑定由醫師診斷後認定
【評論主題】41.有關結構化教學的描述，何者不正確？ (A)考量智能障礙孩子特質而引進的一種教學模式 (B)包含作息時間結構化 (C)在環境與學習內容中加上視覺提示，例如：排隊的地方貼上小腳丫 (D)包含個別工作
【評論內容】結構化教學建議可將自閉症類患者不同於常人的理解能力、想法和學習方式融入教育訓練中，針對自閉症者不同的神經功能設計介入。是一個組織班級的系統、教學的過程。以自閉症類患者的認知、需求、興趣為考量，調整環境，增進其獨立能力與行為管理。四項要素：
一、物理環境結構化：
自閉症結構化教學分成團體學習區、遊戲區、轉銜區、一對一教學區、工作區、情緒轉換區。二、時間表：
讓學生能預測與了解他們的未來活動，以什麼順序發生。三、工作系統：
又稱為個別化工作系統，基於時間表發展而成。目的是告訴工作的實施順序、協助自閉症類學生有效的完成工作。將學生安置在教室的「獨立工作區」工作，目的是引導自閉症學生能在有系統的結構環境下主動...【評論主題】38.如果幼兒正學習拿著水壺倒水，老師讓其他同儕先倒水，再輪到幼兒倒水時，水壺的水就不會太多，這是有目的地安排某些在活動中自然發生的事件，此一課程調整策略稱為?(A)同儕支持 (B)活動簡化(C)素材
【評論內容】
【環境支持】
改變物理的、社會的、時間的環境以提昇兒童的參與學習
【素材調整】
改變素材，讓兒童儘可能地獨立參與
【活動簡化】
將複雜的活動切割成小片段，或者減少步驟
【喜好運用】
如果兒童無法受益於學習，找出兒童的喜好
【特殊器材的運用】
使用可以讓兒童參與或者可以提昇其參與度的輔具
【成人支持】
成人的介入支持兒童的參與和學習
【同儕支持】
運用同儕來幫忙兒童學習重要的目標
【隱性支持】
在活動中，安排事件自然地發生
【評論主題】15. 人腦主要嗅覺區位於那一個大腦皮質部位？(A)頂葉 (B)額葉 (C)顳葉 (D)枕葉
【評論內容】大腦皮質發展順序：1.枕：視覺 2.顳：聽、嗅、味、記憶 3.頂：一般感覺 4.額：思考
【評論主題】6. 依照一般幼兒動作的順序，下列哪一項出現最晚？(A)立定跳 (B)摹畫圓圈(C)交換腳步爬樓梯 (D)仿畫三角形
【評論內容】
能完成菱形圖的連連看(三歲~三歲半) → 能畫十字形(三歲半~四歲)→ 能畫正方形(四歲~四歲半) →能畫三角形(四歲半~五歲)
有人問：請問為什麼是三角形..我覺得正方形比較難畫"<
Ans：因為三角形是斜線組成的，小孩會先習慣畫直線與橫線。
【評論主題】10.福祿貝爾(F. Froebel)以為教育兒童最好的方法是培養在實際生活中的行動和直觀。前述理念符合下列何項教學原則?(A)準備原則 (B)自動原則 (C)類化原則 (D)興趣原則
【評論內容】準備原則--桑代克：學習三定律(準備律、練習律、效果律)類化原則--赫爾巴特：四段教學法(明瞭、聯絡、系統、方法)，根據舊經驗以接受新經驗自動原則--福祿貝爾，杜威。學習是一種自動自發的行為，幼兒主動反應興趣原則--幼兒全神貫注，有目的的學習，包括學習時的專注力和努力
【評論主題】27.以下何者不屬於符號互動論(symbolicinteractionism)的重要概念與觀點？(A)規範(B)意義(C)情境(D)角色。
【評論內容】符號互動論屬於解釋(詮釋)論 ，在教育社會學中屬微觀取向，新的教育社會學，重視學校內部班級社會體系與人際互動關係。(情境、角色、意義)
【評論主題】1.赫爾巴特(J. F. Herbart)的四段教學法包括「明瞭」、「聯絡」、「系統」、「方法」，教學必須連結學生的舊經驗，使新經驗發生作用，再把有系統的知識應用於實際之中。請問前述和下列哪一項教學原
【評論內容】準備原則--桑代克：學習三定律(準備律、練習律、效果律)類化原則--赫爾巴特：四段教學法(明瞭、聯絡、系統、方法)，根據舊經驗以接受新經驗自動原則--福祿貝爾，杜威。學習是一種自動自發的行為，幼兒主動反應興趣原則--幼兒全神貫注，有目的的學習，包括學習時的專注力和努力
【評論主題】72.有關陳鶴琴的主張，下列敘述何者不正確？(A)深受杜威理論的的影響(B)倡導教育要為未來生活作準備(C)推動「五指教學法」(D)創辦農村幼稚園
【評論內容】補充：積極倡導「鄉村幼稚」，推動工學團 ---陶行知。
【評論主題】37.以下有關幼兒園行事作息安排之對象與頻率，何者符合法令規定？(A)每年針對新入園幼兒實施發展篩檢一次(B)每兩個月為每位幼兒測量身高與體重各一次(C)每學年召開一次全園性教保活動課程發展會議(D)
【評論內容】最佳解!
【評論主題】5.苛政
【評論內容】功能性評量「不等於」 生態評量喔85. 某一名自閉兼過動幼兒長期出現固著行為，特幼班教師藉由蒐集行為問題的資料，系統性地分析前事和後果，藉以了解行 為的意義和目的，並設計適切的行為介入方案。這是下列哪一種方法的應用？ (A)生態評量 (B)功能性評量 (C)替代性評量 (D)舞台式評量教甄◆幼教專業試題- 102 年 - 臺南市 102年度市立幼兒園教師(含代理教師)甄選教育專業科目2/2#10554答案：B 最佳解!努力前進!!!!! 高三上 (2013/07/14...
【評論主題】5.苛政
【評論內容】功能性評量「不等於」 生態評量喔85. 某一名自閉兼過動幼兒長期出現固著行為，特幼班教師藉由蒐集行為問題的資料，系統性地分析前事和後果，藉以了解行 為的意義和目的，並設計適切的行為介入方案。這是下列哪一種方法的應用？ (A)生態評量 (B)功能性評量 (C)替代性評量 (D)舞台式評量教甄◆幼教專業試題- 102 年 - 臺南市 102年度市立幼兒園教師(含代理教師)甄選教育專業科目2/2#10554答案：B 最佳解!努力前進!!!!! 高三上 (2013/07/14...
【評論主題】以下關於發展評量工具的說法，何者正確？(A) 常模參照測驗適合評量學習的精熟程度，以百分等級來解釋結果。(B) 效標參照測驗根據原先已訂定的標準來解釋結果，不需建立常模。(C) 評量工具的信度高，其效
【評論內容】
常模參照測驗(norm-referenced test)：
指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。
標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：
根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。
常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)
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【評論主題】根據柏恩斯坦(Bernstein)的理論，勞工階級子女經常使用侷限型語碼(restricted code)，這種語碼有何特徵？(A)內容較複雜 (B)偏重敘述性說法 (C)大多使用抽象性語彙 (D)在
【評論內容】(D)我個人的解讀是，Berstein理念中，學校教育由中上階級掌管，基本上以精緻型符碼為主，所以比較能與其自身家庭的文化產生連續關系。
【評論主題】32 在對善惡的觀點上， 葉老師主張：「善就是善，惡就是惡，其理自明。」請問此種善惡的主張，比較接近於哪一種理路？(A) 直覺論 (intuitionism)(B) 程序論 (proceduralis
【評論內容】主觀論 (subjectivism)認為此判斷規準是因人而異，由個人來加以決定的，稱為道德的主觀主義這題為何D不行?
【評論主題】下列關於幼教先驅的敘述何者錯誤？(A)裴斯塔洛齊(Pestalozzi)的重要教育思想是教育愛(B)史代納(Steiner)創辨華德福教育體系，重視幼兒身、心、靈的教育(C)張雪門倡導行為課程教學法(
【評論內容】克伯屈批判蒙特梭利的缺點：1. 強調個別教學比較忽略團體教學。2. 教具固定的功能較缺乏創造性。
【評論主題】3. 下列對於蒙特梭利模式(Montessori approach)、高瞻課程(High/Scope approach)、卡蜜---迪汎思(Kamii-De Vries approach)及河濱街課程
【評論內容】濱街：受皮亞傑、佛洛伊德和艾瑞克森影響，認知心理學，心理動力論卡蜜-迪汎思：受皮亞傑影響，認知心理學
【評論主題】12.下列有關幼兒攻擊行為的敘述，何者正確？(A)工具性攻擊的主要目的是傷害對方 (B)心理分析學派認為攻擊來自於模仿(C)五歲的幼兒常會不明原因攻擊他人 (D)敵意性攻擊者具有傷害他人的意圖
【評論內容】心理分析學派認為攻擊來自於「人類的本能」。
【評論主題】星星老師認為佳佳很有想法、又願意表達，往往是班上進行主題課程的重要推手，在期末以檢核表評量時，雖然有些評量指標並不確定佳佳是否有達到，但星星老師還是傾向勾選都有達到，因為星星老師相信有能力的佳佳應該可
【評論內容】C)實驗者效應：例如霍桑效應、自我應驗預言」(Self-Fulfilling Prophecy) 受實驗者效應：對照組不願受到從眾效應的心態而刻意唱反調(D)仁慈效應 ：一般人總是認為別人好的方面比壞的方面多，此一社會心理傾向
【評論主題】某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效，在其閱讀理解策略教學前先安排解能力的前測，而閱讀理策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測，依據研究設計，下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效
【評論內容】(A)次數分配：將原始資料呈現於表格(B)描述統計：探討母群體與樣本的個別特性(C)國語考試包涵其他國語能力，非單單只有閱讀(D)ANOVA(變異數分析)：考驗K個平均數是否相同，最適合用在組間平均數差異的假設考驗，檢定變項間的因果關係
【評論主題】6.根據DSM-IV-TR，以下何者為自閉症具備而亞斯伯格症不具備的特質？ (A)社會互動困難 (B)普遍的語言發展遲緩 (C)重複與固著的行為模式、興趣、活動 (D)以上皆非。
【評論內容】重要特徵是社交困難，伴隨著興趣狹隘及重複特定行為，但相較於其他泛自閉症障礙，仍相對保有語言及認知發展。
【評論主題】7. 如圖，在△ABC 中， 分別平分∠ABC 與∠ACB。若∠A＝80°，∠OBC＝20°，則∠BOC 【 】度
【評論內容】探索式教學法 : 透過科學的方法和演繹方式探索真相，引導幼兒主動探索問題並且解決問題。所以(A)比較符合
【評論主題】5.苛政
【評論內容】功能性評量「不等於」 生態評量喔85. 某一名自閉兼過動幼兒長期出現固著行為，特幼班教師藉由蒐集行為問題的資料，系統性地分析前事和後果，藉以了解行 為的意義和目的，並設計適切的行為介入方案。這是下列哪一種方法的應用？ (A)生態評量 (B)功能性評量 (C)替代性評量 (D)舞台式評量教甄◆幼教專業試題- 102 年 - 臺南市 102年度市立幼兒園教師(含代理教師)甄選教育專業科目2/2#10554答案：B 最佳解!努力前進!!!!! 高三上 (2013/07/14...
【評論主題】五、文意字彙：20%1. Spaghetti is w n food, not Taiwanese food.
【評論內容】Bloom的認知領域應用：將所學習到的原理原則應用到新情境。知道圓形的概念是原理原則，說出生活中五種圓形的物品是應用到新情境上。
【評論主題】六默寫 12 分（每格 1 分，一個錯字扣 0.5 分）1 吾觀三代以下，____________________，非一朝一夕之故。然而 ____________________彼眾昏之日，故未嘗無獨
【評論內容】回樓上，C有點太低估幼兒了，而且感覺老師介入較多，不一定是幼兒的興趣。
【評論主題】71.早睡早起使得一個人健康、富有又有智慧。4%
【評論內容】台灣第一所幼稚園「臺南共立幼稚園」(也叫「關帝廟幼稚園」)由蔡夢熊設置於台南。
【評論主題】【題組】 (2)醋酸[示性式]
【評論內容】過度類化：作用原理在於刺激反應間發生連結之後，＂類似的刺激＂也將會引起＂同樣的反應＂
【評論主題】【題組】⑶截波器（Clipper）。（15 分）
【評論內容】單腳站立：2歲--需大人扶2歲半~3歲--獨自單腳站4歲~6歲--睜眼或閉眼單腳站10秒以上台北醫學大學附設醫院 復健科物理治療師 周琬瑜參考資料
【評論主題】「教師法」第十四條關於教師解聘、停聘或不續聘之規範，其修正條文於民國98年11月25日發佈，係增訂下列那一項條文？(A)行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實者(B)經學校性別平等教育委員會調查確認有性
【評論內容】十一、偽造、變造或湮滅他人所犯校園毒品危害事件之證據，經有關機關查證屬實。
【評論主題】小華認為自己期末考之所以考不好的原因是「考前家門口的馬路在施工，導致他無法專心唸書」。依據溫納（B.Weiner）的歸因理論，小華的歸因為下列何種因素？(A)外在的、可控的、不穩定的因素 (B)外在的
【評論內容】回樓上小華無法專心唸書「歸因」於考前家門口的馬路在施工，所以重點在考前家門口的馬路在施工。
【評論主題】8.根據學者的說法，遊戲發展的系列下列何者正確？(A)平行遊戲--建構遊戲--聯合遊戲(B)建構遊戲--合作遊戲--扮演遊戲(C)建構遊戲--聯合遊戲---規則遊戲(D)以上皆非 。
【評論內容】最佳解的部分嚴格來說第一項遊戲理論應是Smilansky修改Piaget的理論將遊戲分成四類。而Piaget其實只將遊戲分成三類：練習遊戲/感覺遊戲 0~2Y == 表徵遊戲/符號(象徵)遊戲 2~7Y == 規則遊戲7~11Y
【評論主題】語言障礙的鑑定基準，下列何者為非？(A) 語暢異常(B) 發音器官麻痺(C) 語言發展遲緩(D) 聲音異常
【評論內容】現在聲音異常改為"嗓音異常 "了
【評論主題】29將男女性格類型化，例如，男強女弱、陽剛陰柔。稱為：(A)性別偏見(B)性別歧視(C)性別意識(D)性別刻板印象
【評論內容】性別偏見是對於性別角色與關係所具有之偏差、錯誤之見或因性別差異而產生對他人不公平的看法或態度。相較於「刻板印象」，「偏見」特別是描述為負面的，因為概括性的論斷所引起的反感。所以對性別偏見的測量多以負面的性別刻板印象為主要指標。
【評論主題】27. 根據維高斯基(Vygotsky)的理論，1.自我中心語言、2.社會性語言、3.內在語言，這三種語言的發展順序為何？(A) 123(B) 321(C) 213(D) 231。
【評論內容】之前看到不錯的口訣：會自在
【評論主題】87.下列關於代幣制策略的敘述何者是正確的？(A)代幣制提供負增強作用的使用機會 (B)為了要使制約效果增加，所以針對某些學生的某些特定行為可以隨時調整代幣值的標準 (C)以代幣換取後援增強物是即時增
【評論內容】
17F 的例子都不是負增強。你不吃飯 媽媽就不給你買玩具，這是剝奪性處罰(撤除合欲刺激物)；你吃飯媽媽就給你買玩具這是正增強(給予合欲刺激物)29F提到24F的反應代價策略也不是負增強。學生表現出不當行為時，立刻剝奪或撤銷學生既得的代幣或正增強物這是這也是剝奪性處罰。負增強是撤除嫌惡刺激物，以增強其正向行為ex:表現好就可以不用罰站。