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• 依據行政程序法的規定，行政機關就公法上具體事件所為之決定或其他公權力措施而對外直接發生法律效果之單方行政行為，稱為(A)行政規則(B)行政裁量(C)行政處分(D)行政制裁
• 行政機關對於不履行公法上義務之人，以強制手段促其履行之制度，一般稱為(A)行政執行(B)行政制裁(C)行政計畫(D)行政管制
• 不服直轄市政府所屬各級機關之行政處分者，應向何者提起訴願？(A)直轄市政府(B)中央主管部、會、行、處、局、署(C)行政院(D)地方法院
• 國小學生因害怕懲罰而服從規定，根據郭爾堡的理論，此類學童是屬於哪一個道德發展階段？(A)道德循規期 (B)道德循規前期 (C)道德自律期 (D) 道德循規後期。
• 懸缺課程的提倡者，是？(A)艾思納(Eisner) (B)杜威(Dewey) (C) 伊里希(Ilich)(D)皮特斯(Peters)
• 行政執行人員於查封前，發見義務人之財產業經其他機關查封者，應如何處理？(A)報請共同上級機關決定由何機關查封(B)會同其他機關共同查封(C)不得再行查封(D)請義務人決定由何機關查封
• 下列何者敘述為錯誤？(A)自然人得提起訴願(B)法人、非法人團體得提起訴願(C)其他受行政處分之相對人得提起訴願(D)利害關係人不得提起訴願
• 下列哪一項不是教育部國教司推動「小班教學精神」的教育理念？(A)多元化 (B)適性化 (C)卓越化 (D)個別化
• 「比馬龍效應」對學生的影響，屬於？(A)正式課程 (B)非正式課程 (C)潛 在課程 (D)懸缺課程
• 訴願人請求陳述意見而有正當理由者，受理訴願機關應如何處理？(A)一律不給予訴願人陳述意見之機會(B)應予到達指定處所陳述意見之機會(C)得予拒絕(D)向上級機關請示
• 一本多軌制是何國學制？ (A)美國 (B)英國 (C)法國 (D)德國。
• 學生受到影響而自己不知道，是指？(A)非正式課程 (B)懸缺課程 (C)留白課程 (D)潛在課程
• 制約關係形成後，若個體做出反應，但不再提供增強物，如此久而久之，已建立的關係會慢慢消失，此稱之為？(A)削弱 (B)退化 (C)轉移 (D)減敏。
• 溫勒(Lcwin)主張場地論，認為人的行為係受個人與環境交互作用的影響，其示意公式為？(A)B=f(P，E) (B) P，E = f( B ) (C)P= f(B，E) (D)E= f(P，B)
• 下列何者屬於「行政規則」：(A)沒入物品處分規則(B)警察人員陞遷辦法(C)警察偵查犯罪手冊(D)警察常年訓練辦法
• 後現代主義較重視「課程」字義的哪一部分？(A)curriculm (B)to run (C)raccourse (D)currere
• 甲將A 錶出質於乙，試問甲不得以何種方式將A 錶交付於乙？(A)現實交付(B)商務交付(C)指示交付(D)占有改定
• 教育機會均等與適應個別差異的精義，應指 (A)以相同的方式對待相同的學生(B)以相同的方式對待不同的學生 (C) 以不同的方式對待相同的學生 (D) 以不同的方式對待不同的學生。
• 若想運用增強策略來協助班級養成良好的行為習慣，最有效的方法是在行為發生的後期採用哪一種增強分配方式？(A)固定比例增強 (B)不固定比例增強 (C)固定時距增強 (D)不固定時距增強。
• 一份測驗能提供前後一致的結果稱為此測驗具備下列何項特質？(A)信度 (B)客觀性 (C)自由度 (D)效度。
• 台南市之國小從幾年級開始安排英語課程？(A)一年級 (B)二年級 (C)三年級 (D)四年級
• 依古德雷(Goodlad)的課程分類，與師生互動最有關的是？(A)經驗課程 (B)知覺課程 (C)運作課程 (D)正式課程。
• 教師期望透過下列何者影響學生對自我之期望？(A)教師觀察 (B)教學歷程 (C)學生反應 (D)模仿。
• 下列何項是屬於等比量尺？(A)性別 (B)名次 (C)溫度 (D)長度。
• 下列何種課程定義以學生為中心？(A)視課程為學科 (B)視課程為目標 (C) 視課程為計畫 (D)視課程為經驗。