七年級資優班何老師班上有一位情緒障礙數理資優學生小齊，何老師經由觀察、 家庭訪問及訪談重要人物(包括六年級導師及七年級原班導師)，了解小齊的各項表現及優弱勢能力，據以規劃個別輔導計畫。
29.何老師做了一張觀察評量表，記錄小齊的學習情形如下：
主要 環境 | 次要 環境 | 活動 | 活動表現需求 | 目前表現 | 教學重點 |
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| 上課 | 認真聽講 | 坐不住，稍有刺激點就會大聲吼叫 | 調整座位，安排坐在老師旁邊 |
學校 | 補習班 | 實驗 | 動手做實驗 | 容易破壞器材 | 教導學生自我管理策略 |
做報告 | 數據處理 | 常不同意同組同學的處理邏輯與程序 | 教導溝通表達的技巧 | ||
做簡報 | 台下意見很多但卻不願意上台 | 協助學習正向處置策略 |
試問何老師採取下列哪一種類型的評量模式？
(A)檔案評量
(B)實作評量
(C)生態評量
(D)功能性評量
【107已上岸特教教師雙榜啦】評論
主要環境次要環境活動活動表現需求目前表現看到環境-生態評量囉~~~~
【AMY】評論
D功能性評量:直接改善目標行為