【cih】評論
一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好(對應到避免同時教導類似或相近的內容概念)，如將所有的錢幣都拿給學生看，以免推論不足，並可增強其應用力；而負例的選擇則強調差異愈小愈好，如拿假的錢幣給學生看，以突顯真的錢幣之最重要屬性，以避免過度推論。補充其他選項(A) 協同教學兩位教師在教學過程中共享領導權，且兩位教師地位平等。(B) 合作教學兩個或兩個以上的老師對一群異質性的學生在普通班教室中進行教學(Lerner&Kline)(D) 補償式教學/類題1. 學習內容與日常生活所需具備的技能相結合。2. 教學實施中，採取適性策略，來解決學生學習困難)
【蓉蓉】評論
補充補償式教學：從學習障礙學生的優勢能力來考量，施以補救教學仍難以改善時，則可以採取因應與彈性方式輔導。