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• 38.下列關於著作財產權之存續期間，何者有誤？(A)共同著作之著作財產權，存續至最先死亡之著作人死亡後五十年；(B)法人為著作人之著作，其著作財產權存續至其著作公開發表後五十年；(C)著作財產權，除本
• 39.下列關於著作財產權之敘述，何者有誤？(A)著作財產權讓與之範圍依當事人之約定；其約定不明之部分，推定為依共有人數比例均分；(B)著作財產權得全部或部分讓與他人或與他人共有；(C)以著作財產權為質
• 40.下列何者不是著作合理使用與否之判斷基準之一？(A)利用結果對著作潛在市場與現在價值之影響；(B)所利用之質量及其在整個著作所占之比例；(C)利用之目的及性質；(D)利用時是否曾試圖取得權利人之同
• 42.下列何者並非商標之使用？(A)將商標用於商品或其包裝容器；(B)將商標用於與商品或服務有關之商業文書或廣告；(C)僅將商標用於贈品上；(D)將商標用於與提供服務有關之物品
• 41.下列關於懲罰性賠償之規定，何者有誤？(A)專利權侵害行為，如屬故意，法院得因被害人之請求，依侵害情節，酌定損害額以上之賠償。但不得超過已證明損害額之三倍；(B)營業秘密侵害行為，如屬故意，法院得
• 43.下列何者不得取得商標註冊？(A)立體形狀；(B)聲音；(C)氣味；(D)顏色
• 44.下列商標何者不具先天識別性？(A)獨創性商標；(B)描述性商標；(C)任意性商標；(D)暗示性商標
• 45.下列何者不是商標近似之態樣？(A)產品近似；(B)外觀近似；(C)讀音近似；(D)觀念近似
• 47.下列關於商標侵權之虞之海關查扣規定，何者有誤？(A)海關受理查扣之申請，應即通知申請人；如認符合前項規定而實施查扣時，應以書面通知申請人及被查扣人；(B)被查扣人得提供商標權人提供保證金三倍之保
• 48.下列關於著作出租權之規定，何者有誤？(A)錄音著作沒有出租權；(B)著作原件或其合法著作重製物之所有人，得出租該原件或重製物；(C)電腦程式著作有出租權；(D)以上皆正確
• 46.下列何者並非「商標混淆誤認之虞審查基準」之判斷項目？(A)商品識別性之強弱；(B)相關消費者對各商標熟悉之程度；(C)後系爭商標申請人多角化經營之情形；(D)實際混淆誤認之情事
• 49.下列何者不屬於著作權合理使用的態樣？(A)中央或地方機關、依法設立之教育機構或供公眾使用之圖書館，重製已公開發表之研討會論文集或研究報告；(B)為司法程序使用之必要，在合理範圍內，重製他人之著作
• 50.下列何者不是實務上判抄襲著作之要件？(A)是否實質近似；(B)是否有接觸著作；(C)全數引用是否有註明出處；(D)以上皆是
• 1. 有關管理資訊系統，下列敘述何者不正確？(A) MIS 是人機系統。(B) 系統設計通常採由下而上（bottom-up）的方式。(C) 建立一個充實的資料庫基礎是考慮彈性的一個良好出發點。(D)
• 三、圖三所示之電晶體 β = 120 ＞＞ 1（β + 1 ≈ β），VEE = +5 V，熱電壓（thermalvoltage）VT = 25 mV，ro → ∞，RB = 36 kΩ，RC = 1
• 50.當人們將定期存款轉為活期儲蓄存款時：(A) 增加 (B) 增加 (C)M2增加 (D)M2減少
• 2. 下列對於課程締造觀(enactment)的敘述何者有誤？(A)締造觀強調課程乃教師與學生一起創造的教育性經驗。(B)締造觀的課程實施近似目標模式，是 R. Tyler 於 1949 年所提出。
• 3. 藝文和體育領域的評量常常會使用「實作評量」(performanceassessment) 而不是紙筆測驗，而在使用實作評量時建立「評分規準」(rubrics)是重要的關鍵步驟。通常評分規準涉及兩
• 4. 王老師在教學研討會時感嘆，目前的學校課程著重的是認知歷程的發展，對於可達到情感陶冶或美感鑑賞目的的音樂、美術、舞蹈的情意課程則受到相當程度的忽視，對於這個忽視現象我們可稱情意領域課程成為學校課程
• 5. KWHLAQ 是實施「問題引導學習」(Problem-Based Learning)的策略之 一，其中的 Q (Questions)所指為何？(A)探究主題的問題(B)探究過程中所遭遇的問題(C
• 6. 跨年級教學通常有五種課程組織型態，如果王老師進行國語文大意教學 時，將三、四年級合班混齡教學，讓三、四年級學生各自學習其內容，並使用該年級的課文或教材進行不同教學重點。三年級初步學習摘取大意的策
• 7. 下列對十二年課綱的「學習重點」的敘述何者有誤？(A)學習重點代表各領域/學科的主要內涵(B)學習重點通常包括了「學習表現」與「學習內容」(C)學習重點中的「學習表現」，在性質上非常接近九年一貫課
• 8. 王老師在進行課程材料評鑑時關注材料是否反映各種文化和民族的觀點及 其貢獻程度，請問王老師所關注的是屬於課程材料評鑑的何種規準？ (A)發行與費用 (B)物理屬性 (C)內容屬性 (D)教學屬性
• 9. 王老師自編數學科成就測驗後，為要知道其試題內容是否符合該年級的教 材內容或教學目標，故利用雙向細目表(two-way specificationtable)做檢 核。王老師如此進行檢核是想要建立
• 10. 社會行動取向課程設計係肇基於公民社會的真實運作，與社區意識的普遍 覺醒，通常此取向的課程設計分為三階段實施，包括「社區學習階段」、 「社區探究階段」與「社區行動階段」，其中「社區學習階段」的主