問題詳情
6. 跨年級教學通常有五種課程組織型態，如果王老師進行國語文大意教學 時，將三、四年級合班混齡教學，讓三、四年級學生各自學習其內容，並使用該年級的課文或教材進行不同教學重點。三年級初步學習摘取大意的策略，四年級則進階運用大意策略找出文章重點，理解課文內容，而老師在上課時則輪流對兩個年級進行教學。此種課程設計方式比較接近下列哪 一種的課程組織型態？
(A)科目交錯(subject stagger)
(B)課程輪替(curriculum rotation)
(C)平行課程(parallel curriculum)
(D)全班教學(whole-class teaching)
參考答案
答案：C
難度：簡單0.725
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用户評論
【用戶】歐陽無敵
【年級】大四上
【評論內容】平行課程是跨年級共同學習的科目，教師依據學生的年級給予不同的內容或進度，按年級分組輪流教學，在偏鄉的小學混齡課程中數學和國語文常採用。
【用戶】歐陽無敵
【年級】大四上
【評論內容】平行課程是跨年級共同學習的科目，教師依據學生的年級給予不同的內容或進度，按年級分組輪流教學，在偏鄉的小學混齡課程中數學和國語文常採用。