【王瑞霙】評論

區分性課程的作法考慮下列方式：（一）分站服務（Stations） 在教室之中，可以藉由分站讓學生從事不同的作業，達到區分性教學的目的，學生可以彈性的分組，到特定的區域進行學習，例如在進行某單元的學習時，有的分站可以允許學生自己練習、有的分站提供同儕互相檢查學習的機會、也有分站是可以觀看老師示範的地方等等，學生可以自由選擇，或是老師指派小組移動到分站中學習。在這當中，雖然是學習同一個主題，但是學生可以有獲得不同難度、不同複雜度內容的學習機會。（二）複合式教學（Complex Instruction）複合式教學就是將所有學生安置在具有智能挑戰教材的環境之下，依據每個學生優勢的智能來安排組別，進行小組教學。教師要讓學生發展多元...

【Kai-Hsin Hsu】評論

（一）分站服務（Stations） （二）複合式教學（Complex Instruction）（三）合約作業（Agendas） （四）分軌研究（Orbital Studies）(D)安排"資優生"擔任小老師有小組教學但應該沒有特別提到資優生擔任小老師

【要加油】評論

(A)採用複合式教學 ---複合式教學

【Lingcat Su】評論

區分性課程的作法考慮下列方式：（一）分站服務（Stations） 在教室之中，可以藉由分站讓學生從事不同的作業，達到區分性教學的目的，學生可以彈性的分組，到特定的區域進行學習，例如在進行某單元的學習時，有的分站可以允許學生自己練習、有的分站提供同儕互相檢查學習的機會、也有分站是可以觀看老師示範的地方等等，學生可以自由選擇，或是老師指派小組移動到分站中學習。在這當中，雖然是學習同一個主題，但是學生可以有獲得不同難度、不同複雜度內容的學習機會。（二）複合式教學（Complex Instruction）複合式教學就是將所有學生安置在具有智能挑戰教材的環境之下，依據每個學生優勢的智能來安排組別，進行小組教學。教師要讓學生發展多...