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14.重度自閉症學生的語言訓練,應優先考慮下列哪項因素?(A)符合其生理年齡水準的溝通技能(B)依據正常語言發展順序決定訓練目標(C)激發學生之前未出現過的語言技能(D)增進日常生活中社會互動的能力
問題詳情
14.重度自閉症學生的語言訓練,應優先考慮下列哪項因素?
(A)符合其生理年齡水準的溝通技能
(B)依據正常語言發展順序決定訓練目標
(C)激發學生之前未出現過的語言技能
(D)增進日常生活中社會互動的能力
參考答案
答案:D
難度:簡單0.795062
統計:A(46),B(6),C(2),D(322),E(0)
用户評論
【
くどう しんいち
】評論
(D)因自閉症缺乏與人的互動
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8.被鑑定為自閉症的又玲是今年新進的小一學生,老師發現他雖然經常把書撕毀,卻相當喜歡翻閱書本。於是老師在教室角落為他準備一個閱讀角,閱讀角有地毯、墊子 和他喜歡的書本,又玲想去時只要老師同意,就隨時可
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96. 學校所安排的朝會、聯課活動、社團活動、週會、慶典等等,乃是屬於下列哪一類的課程概念?(A)正式課程 (B)非正式課程 (C)潛在課程 (D)空白課程
資訊推薦
79. 「零體罰政策」在管理理念上隸屬於下列何者?(A)全面品質管理 (B)目標管理 (C)轉型管理 (D)參與管理
88.林老師認為既有社會科課本中所舉的在地社區的事例還是太少,有礙學生提升其對在地事務的瞭解與認識。因此,她嘗試利用上課開始的三分鐘介紹在地大小事,也盡可能以社區的人物、議題、文化等來做課程內容,並反
99.陳老師注重品德教育,但他強調以身作則,對待班級幹部與同學們都會客氣地說「請」、「謝謝」、「對不起」。請問,陳老師所身體力行的是下列哪一種課程的概念?(A)正式課程 (B)非正式課程 (C)空無課
15.對於中樞神經系統受損的學生,幾乎必定會伴隨下列哪一項症狀?(A)拙劣的曰常生活適應技巧(B)肌肉無力或癱瘓(C)長期或短期記憶不佳(D)認知障礙
2.教育部所屬特殊教育學校校務評鑑每幾年評鑑一次?(A)2(B)3(C)5(D)不定期
80. 下列何者不具有學校本位管理的精神?(A)發展特色課程 (B)校務基金彈性運用 (C)專長教師聘任 (D)執行教育局/處願景
89. 劉老師在設計國中歷史之「戰後的臺灣~民主化的歷程」單元時,不只是考慮史實的介紹,而是一方面希望學生能瞭解史實背後的多層意義,一方面也希望學生能有掌握一手史實與推論的能力。這樣雙向的思考較符合下
100. 下列那一項法令中,明文規定了「使學生不受任何體罰,造成身心之侵害」?(A)憲法 (B)國民教育法 (C)教育基本法 (D)教師法
16.關於重度或極重度智能障礙學生的描述何者最正確?(A)學生需要一對一的教學(B)學生很可能伴隨其他障礙(C)學生需要密集重複練習單一技能,精熟後再練習下一個技能(D)學生會有嚴重的行為問題
3.我國智能障礙教育,就教育階段而言,最晚提供服務的是(A)學前(B)國小’(C)國中(D)高職
81. 根據《教師法》第十四條,下列何者不得解聘、停聘或不續聘?(A)受有期徒刑一年以上判決確定,未獲宣告緩刑者(B)受禁治產宣告(C)經合格醫師證明有精神病者(D)喝酒鬧事者
90. 王老師在設計「戰後臺灣的經濟發展」這個單元時,希望學生不僅透過教科書知道臺灣是何時經濟起飛?何時由農業轉為工業?還希望學生能閱讀他所補充的數篇舊報紙報導、相關的記錄片,以掌握並指出當時社會氛圍
9.下列哪個敘述對隨機教學法是不正確的?(A)能增加類化效果(B)能促進學生的功能性語言.(C)有明確的教學過程(D)能增進師生互動
對於在一個學生障礙程度不一的班級中實施差異化教學(DifferentiatedInstruct ion)的做法,【題組】17.下列哪一項敘述最為正確?(A)目標是減少學生在學習中所產生的困難(B)改變
4.民國87年以後,以招收中度'多重障礙為主的學校皆稱為特殊教育學校,是因為受何種教育理念或政策的影響?(A)九年一貫課程(B)無接缝轉銜(C)融合教育(D)以上皆是
91. 阿育老師的社會課最早是以講授為主,後來覺得學生似乎興趣缺缺,上課提不起勁。後來乃試著帶學生到校外參觀歷史古蹟,但其實頗花時間。根據上述經驗,才慢慢調整為現在的課程模式。試問,阿育老師這種對課程
10.對於教導低功能自閉症學生新技能時,下列哪一選項較為適宜?(A)給予學生較多口語說明(B)給予學生逐步增加的提示協助(C)給予學生逐步減少的提示協助(D)提供學生在多種不同的環境中練習
【題組】18.承上題,下列哪一項不是實施差異化教學的正確作法?(A)使用閱讀程度難易不同的書本當教材(B)給予學生不同的選擇來完成作業,如口說、寫字或實作(C)允許學生使用輔助科技進行學習(D)數學課
97. 有些教科書只呈現社會和諧的一面,卻忽略了社會另一面的衝突情形。這種指出學校「沒教甚麼?」、「缺乏了甚麼?」的觀點,是下列哪一個課程概念所要指出的?(A)非正式課程(informal currc
11.對重度及多重障礙學生進行教學時,老師直接在真實情境中,教導學生所需學習的技能,是遵循下列哪一項原則?(A)功能性原則(B)零推論原則(C)直接教學原則(D)部分參與原則
19.下列哪一個並非適應行為(Adaptive Behavior)的例子?(A)刷牙(B)使用餐具.(C)上課安靜坐好(D)說出時間
98. 下列有關螺旋式課程(Spiral curriculum)的敘述,何者錯誤?(A)螺旋式課程重視學科的邏輯順序 (B)螺旋式課程重視學生的結構與認知發展(C)螺旋式課程強調課程的統整性 (D)螺
20.對於重度障礙學生的學習目標,下列敘述何者正確?(A)應與普通教育課程目標相同,但挑選適合學生心理年齡的目標(B)應教導簡單重複性的技能,如分類顏色或排積木(C)教學目標應符合學生的生理年齡,從普
21.肢體障礙的學生常無法完成許多生活自理的技能。這時老師的責任是:(A)幫學生換衣、上廁所或進食(B)提供教學教導學生獨立完成所有生活自理的技能(C)使用工作分析來教學(D)評估學生在各項生活自理技
22.下列哪一類學生不需要使用溝通輔具?(A)自閉症(B)脊柱裂(C)腦性麻痺(D)創傷性腦傷