【評論主題】下列何者非國民教育階段特殊教育課程綱要（一般稱為 特教新課綱）之課程目標？(A)增進自我了解，發展個人 潛能 (B)提升生涯規劃與終身學習能力 (C)發展尊重他 人、關懷社會、增進團隊合作 (D)培養
【評論內容】
十大基本能力
1.增進自我了解、發展個人潛能
2.培養欣賞、表現、審美及創作能力
3.提升生涯規劃與終身學習能力
4.培養表達、溝通和分享的知能
5.發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作
6.促進文化學習與國際了解
7.增進規劃、組織與實踐的知能
8.運用科技與資訊的能力
9.激發主動探索和研究的精神
10.獨立思考和解決問題
【評論主題】小嫻上操作性課程時，常因為覺得工作無聊，想要休息，而出現摳手行為，請問下列何者對該行為問題是有效的介入策略？(A)當小嫻準備要摳手時，採取「反應中斷」策略(B)當小嫻開始摳手時，給予斥責(C)當小嫻表
【評論內容】(D)察覺前兆，再提供休息時間
【評論主題】以下何者非為選擇性緘默症的主要診斷標準？(A) 此障礙通常會伴隨溝通疾患或廣泛性發展疾患(B) 此障礙會妨礙此人教育或職業的成尌或有礙社會溝通(C) 此障礙必頇延續至少一個月，且不限於剛開學的第一個月
【評論內容】
※診斷標準
★★☆☆☆-5(☆☆☆，2013)，...
【評論主題】8. 小威就讀國小高年級時因為嚴重車禍傷及腦部，經過長期復健後，仍然表現出右側肢體活動受限，完全無口語但可以理解同儕的語言。依此判斷小威大腦哪一區域受損較為嚴重？(A) 海馬迴。(B) 前扣帶迴。(C
【評論內容】
無口語，但可理解：布洛卡(表達)受損，威尼克(理解)沒問題。
【評論主題】王小明是一位國中學習障礙學生，他有寫作困難，無法將心中的想法組織成有條理的文句呈現在文章中。下列哪一項教學建議與小明的困難無關，不適合寫入小明的個別化教育計畫中？(A)加入鍵盤練習課程幫助小明快速且正
【評論內容】
不適合
【評論主題】巡迴輔導教師服務的對象為何？(A)身心障礙學生(B)普通教師(C)特教教師(D)以上皆是
【評論內容】巡迴輔導教師，其主要工作有下列數項： 1.對普通班級教師提供教材教法與諮詢服務。 2.協調學校行政配合，將特殊兒童做最合理的安置。 3.....看完整詳解
【評論主題】對於兒童口吃，同儕及教師接納他們，是一種防止口吃繼續進展的最佳良藥，此階段應屬下列何者？(A)幼兒期(B)國小低年級(C)國小高年級(D)每一階段
【評論內容】這是一種包容的態度，對於口吃者，不管哪一...
【評論主題】小美是輕度聽障兼重度智能障礙之多重障礙兒童，她被診斷為需要基本技能發展課程，學校行政當局應將其安置於何種環境較為適當？(A)普通班(B)資源班(C)聽障班(D)啟智班
【評論內容】
輕度聽障兼重度智能障礙：程度已經不輕了，要到啟智班。
【評論主題】19.下述何者最能反應「無縫隙轉銜」(seamless transition)的理念？(A)上網填寫轉銜通報系統(B)將畢業班學生轉介至就業機構(C)老師與家長共同討論學生畢業後的出路(D)教育單位與
【評論內容】
重點強調三階段：
1.學齡前 2.就學 3.離校後
【評論主題】37.下列何種障別之身心障礙者可能會使用到輔助器具？(A) 肢體障礙者(B)自閉症(C)智能障礙者(D)以上皆是
【評論內容】(B)(C)有些有溝通問題，.....看...
【評論主題】對於兒童口吃，同儕及教師接納他們，是一種防止口吃繼續進展的最佳良藥，此階段應屬下列何者？(A)幼兒期(B)國小低年級(C)國小高年級(D)每一階段
【評論內容】這是一種包容的態度，對於口吃者，不管哪一...
【評論主題】37.下列何種障別之身心障礙者可能會使用到輔助器具？(A) 肢體障礙者(B)自閉症(C)智能障礙者(D)以上皆是
【評論內容】(B)(C)有些有溝通問題，.....看...
【評論主題】小美是輕度聽障兼重度智能障礙之多重障礙兒童，她被診斷為需要基本技能發展課程，學校行政當局應將其安置於何種環境較為適當？(A)普通班(B)資源班(C)聽障班(D)啟智班
【評論內容】
輕度聽障兼重度智能障礙：程度已經不輕了，要到啟智班。
【評論主題】19.下述何者最能反應「無縫隙轉銜」(seamless transition)的理念？(A)上網填寫轉銜通報系統(B)將畢業班學生轉介至就業機構(C)老師與家長共同討論學生畢業後的出路(D)教育單位與
【評論內容】
重點強調三階段：
1.學齡前 2.就學 3.離校後
【評論主題】27. 輔助溝通系統（AAC）使用者開始使用 AAC 系統時，下列哪種能力是最需要盡快學會的？(A)語文能力(B)策略能力(C)社會能力(D)操作能力。
【評論內容】
要先學會怎麼使用才能開始與人作互動
【評論主題】18.安安老師將小明在班上活動的情形錄影，播放給小明看，要小明寫出他最想改善的偏差行為，安安老師採用的是下列那一種教學方法？(A)自我學習 (B)自我增強 (C)自我評量 (D)自我控制
【評論內容】
自己評自己的行為表現。
【評論主題】18.安安老師將小明在班上活動的情形錄影，播放給小明看，要小明寫出他最想改善的偏差行為，安安老師採用的是下列那一種教學方法？(A)自我學習 (B)自我增強 (C)自我評量 (D)自我控制
【評論內容】
自己評自己的行為表現。
【評論主題】11. 下列有關「個別化教育計畫的短期目標撰寫」，哪一項敘述適當？(A) 練習三位數進位的加法 (B) 能正確學習三位數進位及借位的加法減法，正確率達 80% (C) 教導 3 項教室規範 (D) 能
【評論內容】
(B)一個目標即可，兩個或兩個以上太多了
【評論主題】29有關動機與創造力的敘述，何者較適切？(A)創意者會被具有挑戰性的任務激發，正是一種高度的內在動機。(B)心流經驗的研究指出當人們從事符合其能力水準的活動時，可以達到高度的外在動機。(C)控制性的外
【評論內容】
(B)可達高度的內在動機
(C)控制內在動機提高對任務的外在興趣
(D)錯在先享受酬賞
【評論主題】29有關動機與創造力的敘述，何者較適切？(A)創意者會被具有挑戰性的任務激發，正是一種高度的內在動機。(B)心流經驗的研究指出當人們從事符合其能力水準的活動時，可以達到高度的外在動機。(C)控制性的外
【評論內容】
心流（英語：Flow），也有別名以化境(Zone)表示，亦有人翻譯為神馳狀態，定義是一種將個人精神力完全投注在某種活動上的感覺；心流產生時同時會有高度的興奮及充實感。
【評論主題】25.阿德勒學派認為成人應該以鼓勵代替讚美，以下何者是鼓勵？(A)你的數學考 100 分，好棒！ (B)你畫圖時好認真，真好！(C)你的國語很好，但數學呢？ (D)你剛剛的全壘打，太厲害了！
【評論內容】
(A)稱讚100分
(B)鼓勵繼續保持認真
(C)口氣明顯讓人不喜歡
(D)稱讚全壘打
【評論主題】16.下列哪一科不屬於職業學校群科新設置之服務類『環境服務群』的科系 (A) 餐飲服務科(B)汽車美容科(C) 清潔服務科 (D) 門市服務科
【評論內容】
高職教育階段特殊教育課程綱要為因應特教生的需求，另外加設「服務類」，其下再分設：
1.健康服務群（包含復健按摩科、芳香理療科、美容美髮科）
2.環境服務群（包含汽車美容科、清潔服務科、門市服務科、園藝管理科）
3.生命服務群（包含幼兒養護科、老人照護科、寵物美容科、餐飲服務科、生命禮儀科）
共三個群組十二個科別。
【評論主題】23. 以下是學者及其提出的相關智能之配對，何者正確？(A) Guilford－自然智能 (B) Tayer－擴散思考(C) Gardner－空間智能 (D) Gagné－人際關係才能
【評論內容】
(A)Gardner
(B)Gulford
(D)Gardner
【評論主題】6. 一位自閉症學生每當遇到挫折時會用手打自己的頭，班級老師教導並增強他使用手去按溝通板以發出需要協助的訊息，此增強屬於下列那種？(A) 區分性增強相容行為 (B) 區分性增強不相容行為(C) 區分性
【評論內容】
用手按溝通板就無法同時打頭
【評論主題】21. 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，下列何者無法取得聽覺障礙的特殊教育資格？(A)聽覺處理障礙 (B)感覺神經型聽力損失(C)傳導性聽力損失 (D)以上皆可以取得特教資格
【評論內容】(A)中樞聽覺處理障礙
【評論主題】18.腦性麻痺學生除了行動上的問題外，可能同時出現哪些問題？(A)聽覺問題(B)構音問題(C)書寫問題(D)以上皆是
【評論內容】
腦麻伴隨哪些相關障礙：http://disable.yam.org.tw/life/530
【評論主題】77. 吳老師欲在國中資源班以「直接教學法」進行教學，他擬定的做法包括：甲、呈現新教材；乙、複習先備知識；丙、陳述教學目標；丁、獨立練習；戊、學習探測 己、評量表現及提供回饋，請問吳老師正確的實施步驟
【評論內容】
直接教學法的作法：
1.陳述教學目標
在開始上課時就宣布目標是很重要的一個步驟；它提供了一個架構，在這個架構下，將訊息、教材和學習活動適得其所地安排 進去。
.2複習先備知識
老師必須確定學生已精熟先備知識和技能，並將他們心中已經有的知識技能和即將呈現的訊息產生連結。
3.呈現新教材
課應有合乎邏輯的組織。訊息若結構清楚、組織良好較易保留。
4.學習探測
老師要求學生針對教材內容作簡短反應的諸多方法。
5.獨立練習
學生要將工作記憶內的新訊息轉移到長期記憶內，練習是一個不可或缺的步驟。
6.評量表現及提供回饋
若要使學生能利用回饋來改善學業表現的話，則他們錯的時候固然需要知道，對的時候也需要知道。
【評論主題】16. 某特教班教師想瞭解學生的閱讀發展水準，她挑選了一本先前未閱讀過的書來進行引導式閱讀評量，並使用特定標記和符號紀錄學生的閱讀行為。最後她分別計算閱讀率、自我矯正率和錯誤率。這是何種非正式評量方式
【評論內容】任務分析：又稱「工作分析」，將一項任務分解成需要完成任務的最小步驟。這些步驟反應學生在完成一項任務前，所需要完成的次要能力。
【評論主題】14.建安為某國小一般智能資優班的教師，他運用威廉斯教學模式在他的充實課程活動中，他班上的學生畫一幅圖來呈現「焦慮」的含意，此主要屬於何種策略？(A) 發展調適法(B) 視覺化技術(C) 習慣改變法(
【評論內容】
※威廉的創造與情意教學模式：其中有一項叫作「視像法」，以具體的方式來表達各種概念，具體說明思想和表達情感，透過圖解來描述經驗。
【評論主題】05、 （ ） 霍桑效應(Hawthorne Effect)是提醒研究者注意？(A) 要控制其他無關變項，避免混淆預期效果。 (B) 做研究要找對照組。 (C) 所蒐集的資料必須與常模做比較。 (D)
【評論內容】
霍桑效應：當被觀察者知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應。
在霍桑研究中，也讓工作者向上說出心中的不滿情緒，而傾聽者不可以給予否定式的批評，亦即只傾聽就好，而不去回應。
研究結果中發現，因為工作者的不滿情緒有發洩管道，壓力減少，工作效能竟然增加，這也是霍桑效應的一種。
引發霍桑效應的原因是：
1.上級尊重及關懷下屬。
2.下屬自尊心提升，因為感受到自己受到尊重，所以自我覺醒。
3.產生了良性的互動關係，下屬努力工作。
【評論主題】4.針對一般學校特教課程的規劃及審核，下列哪種排列順序較合理？甲、完成個別學生的IEP 乙、召開課發會丙、召開特推會 丁、彙整特殊學生需求排出特教課程一覽表 (A)曱丁丙乙(B)甲乙丙丁(C)甲丙丁乙
【評論內容】
※比較 ：(105一中)
全學期或全學年使用之自編教科用書應送交各校「課程發展委員會」審查，通過後再送「特殊教育推行委員會」審核
(源於：《高中教育階段特殊教育課程綱要總綱》)
【評論主題】9.魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)中文版包含：(A)十項核心分測驗和兩項交替分測驗 (B)十項核心分測驗和四項交替分測驗(C)十二項核心分測驗和兩項交替分測驗 (D)十二項核心分測驗和四項交
【評論內容】
1.語文理解：3(詞彙、類同、理解)+1(常識)
2.工作記憶：2(數字序列、記憶廣度)+1(算數)
3.知覺推理：3(圖形設計、圖畫概念、矩陣推理)+1(圖畫補充)
4.處理速度：2(符號替代、符號尋找)+1(刪除動物)
【評論主題】4.教師針對白化症導致弱視的學生進行學習與評量的彈性調整，下列敘述何者不正確？(A)放大試題字體 (B)強調顏色對比 (C)增加室內照明亮度 (D)調整座位位置。
【評論內容】
對光線異常敏感
【評論主題】11.對於一位因為理解困難導致考試嚴重焦慮的高功能自閉症學生而言，下列哪一位特教老 師的評量調整建議，最能幫助該生在考試時展現應有的實力？【曱師】增列注音符號 強化試卷的閱讀理解效果【乙師】為該生申請
【評論內容】關鍵：對考試有嚴重焦慮作法：作答前提供說明、增加範例，舒緩焦慮
【評論主題】20.( ) 我國「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」第三條中，身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，未載明於條文中的特殊教育課程為以下哪一項？(A) 自我效能 (B) 輔助治療應用 (C) 學
【評論內容】
適性課程
生活管理、自我效能、社會技巧、情緒管理、學習策略、職業教育 、
溝通訓練、動作機能訓練、輔助科技應用、定向行動及點字
【評論主題】27. 輔助溝通系統（AAC）使用者開始使用 AAC 系統時，下列哪種能力是最需要盡快學會的？(A)語文能力(B)策略能力(C)社會能力(D)操作能力。
【評論內容】
要先學會怎麼使用才能開始與人作互動
【評論主題】19. 依據我國現行「特殊教法施行細則」的規定，下列何者並不是法定的個別化教育計畫內容？(A)個別學生之適性評量方式(B)每學期轉銜服務內容(C)個別學生現況能力的敘述(D)每學年教育目標。
【評論內容】
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障
礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項
：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。
參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。
※轉銜不用每學期，有需求才寫。
【評論主題】12. 下列哪一項是屬於發展性學習障礙？(A)身體覺知(B)算術能力障礙(C)語句組合障礙(D)聽覺學習類化缺陷
【評論內容】
※神經心理∕發展的學習障礙
1.生物 ∕ 遺傳缺陷
2.知覺 — 動作缺陷
3.視覺歷程缺陷
4.聽覺歷程缺陷
5.記憶缺陷
6.注意力缺陷
※學科∕成就障礙
1.語言與閱讀
2.寫作
3.拼字
4.數學
5.執行功能
※社交障礙
1.低自我概念
2.違抗性行為
3.低動機與興趣
【評論主題】關於聽覺障礙學生的認知能力，以下哪一項敘述正確？(A)平均而言，聽障學生智力比一般學生落後(B)平均而言，聽障學生智力與一般學生相當(C)平均而言，聽障學生注意力比一般學生落差(D)平均而言，聽覺障礙
【評論內容】
聽障生的智力沒問題。
【評論主題】13. 為協助雙重殊異學生學習，以下有關的教學原則或策略，何者敘述較不適切？(A)配合學習偏好以提高學習動機及效果(B)提供學生社會與情意支持(C)調整其課程難度以增加其自信(D)增進運用優弱勢能力的
【評論內容】
(C)應教導適合學生的學習策略
【評論主題】5. 阿德做魏氏智力量表（第四版），得分最高的三個分測驗是圖形設計、圖畫概念和矩陣推理，這表示他的何種基本心理能力較佳？(A)語文理解 (B)知覺推理 (C)工作記憶 (D)處理速度
【評論內容】
魏氏第四版有四因素指數：
1.語文理解VCI：類同、詞彙、理解、常識交替
2.知覺推理PRI：圖形設計、圖畫概念、矩陣推理、圖畫補充交替
3.工作記憶WMI：記憶廣度、數字序列、算數交替
4.處理速度PSI：符號尋找、符號替代、刪除動物交替
【評論主題】38.依現行『兒童及少年福利與權益保障法』規定，發展遲緩兒童早期醫療之主要權責機關為？(A)衛生主管機關 (B)教育主管機關 (C)法務主管機關 (D)戶政主管機關
【評論內容】
衛生主管機關主管：
婦幼衛生、生育保健、早產兒通報、追蹤、訪視 及關懷服務、發展遲緩兒童早期醫療、兒童及少年身心健康、醫療、 復健及健康保險等相關事宜。