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早期療育服務需求是多元而複雜的,相當需要專業人員、家長和機構間的合作與整合的跨專業團隊合作之療育服務,牽涉到下列哪些服務種類:(A) 特殊教育服務(B) 社會福利服務(C) 醫療服務(D) 以上皆是
問題詳情
早期療育服務需求是多元而複雜的,相當需要專業人員、家長和機構間的合作與整合的跨專業團隊合作之療育服務,牽涉到下列哪些服務種類:
(A) 特殊教育服務
(B) 社會福利服務
(C) 醫療服務
(D) 以上皆是
參考答案
答案:D
難度:非常簡單0.953184
統計:A(6),B(2),C(3),D(509),E(0)
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伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否,取決於能否進行雙重方向的轉變,此雙重方向為?(A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實
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有關我國學前特殊教育課程發展現況之敘述,下列何者正確?(A) 試行中的特殊教育新課綱包含學前教育階段(B) 幼兒園教保活動課程暫行大綱內容包含特殊幼兒能力指標(C) 幼兒教育及照顧法規範學前特教課程應
資訊推薦
對身心障礙幼兒實施教學或評量時,依教師所提供之提示程度由少量至大量排列,下列順序何者正確?(A) 動作提示、口語提示、動作協助(B) 口語提示、動作提示、動作協助(C) 動作協助、動作提示、口語提示(
下列有關各學派之教育理念,何者陳述較為正確?(A) 行為主義學者視教師角色如園丁,對學生進行適性教導(B) 理性主義學者重視官能訓練與經驗學習(C) 存在主義學者視學生心靈如白板,教師角色在於啟發學生
下列哪一項敘述最符合教師行動研究的主要目的?(A) 改進教學的問題(B) 實驗新的教學方法(C) 發展教育理論(D) 診斷學習的問題
依據民國100年《身心障礙者權益保障法》所採用ICF的分類概念,此分類方式是強調哪一種理念?(A) 個人模式(B) 社會模式(C) 生理模式(D) 醫學模式
有關國內新制身心障礙證明的相關敘述,下列何者正確?(A) 參照ICF共分為10類身心障礙(B) 參照ICD共分為8類身心障礙(C) 發展遲緩帅兒可申請身心障礙證明(D) 新制僅適用於學齡兒童及成人
有一位學生長窄臉、大耳朵、長下巴及寬額頭,與人交往目光常會避免與人直接接觸,有時候會拍打手或咬手等異常的互動風格,有快速及反覆性說話,注意力廣度短暫以及過動的特徵,請問此學生可能是下列哪一類型的學生?
課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來
依照Gardner的多元智力理論,下列哪一個選項指的是正確建構自我知覺的能力,並且運用此種能力計畫和導引人生?(A)空間智慧 (B)語文智慧 (C)內省智慧 (D)人際智慧
魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機、及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從孙宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書,他自己也常在空堂進行閱讀與學習,扮演學習
小武是「選擇性緘默症」的孩子,如果您是他的老師,請問下列哪一項情境安排較無法誘發他溝通的情境?(A) 安排他在聽故事當中,不經意將電源中斷了(B) 要到另一個房間進行喜愛的活動途中,不將那一扇門打開讓
民國102年的《特殊教育法》修訂後,障礙類別增加的是?(A) 身體病弱(B) 多重障礙(C) 自閉症(D) 腦性麻痺
下列何者為區分性教學、多層次教學、全方位學習設計等三種教學的共同精神?(A) 標準化(B) 生態化(C) 個別化(D) 數位化
哈葛瑞夫(A. Hargreaves)曾指出過分重視國際學生學習測驗評比的結果,造成許多國家的恐慌,並將包袱轉嫁到學校課程和教師身上,不斷強調提升學生學習成尌,徒增競爭性焦慮;而近來芬蘭與加拿大等國家
小明不顧師長與家長的勸阻,執意不參加國中基測,媽媽終於無奈的對他說:「小明呀,『你』到底知不知道『你』自己在做什麼?」,在心理學上,前面那個『你』可能隱喻著?(A) 潛在自我(B) 衝突角色(C) 多
下列何者是每一縣市依法皆應設置的早期療育單位?(A) 通報轉介中心(B) 個案管理中心(C) 綜合服務中心(D) 以上皆是
根據世界衛生組織的定義,早期療育被視為預防工作,下列哪一項屬於第三級預防?(A) 為女生施打德國麻疹疫苗(B) 腦性麻痺的嬰幼兒進行物理治療的介入(C) 提供融合教育的支持(D) 為肢體障礙幼兒提供輔
學前特殊教育課程強調自然介入,下列哪種是自然介入取向的教學法?(A) 圖片交換系統(PECS)(B) 活動本位介入法(C) 直接教學法(D) 系統化教學法
下列有關「後設認知」(Meta-cognition)的敘述,哪一項是不正確的?(A) 後設認知是屬於心智技能的一種學習結果(B) 後設認知是對於自己認知過程加以計畫、檢驗、監控、選擇、修正、評估的過程
小蓓每次遇到新作業或困難的工作時,就出現以頭撞桌子之自傷行為,下列哪些策略為最佳處理方式?(甲)正增強 (乙)功能性分析 (丙)負增強 (丁)正向行為支持策略(A) 甲乙(B) 乙丙(C) 丙丁(D)
依據國內特教法規,下列有關發展遲緩的敘述,何者正確?(A) 發展遲緩適用於學前至國小低年級兒童(B) 發展遲緩包含障礙類別可確定的帅兒(C) 鑑定應依兒童發展及養育環境評估等資料綜合研判(D) 鑑定基
依據《特殊教育法》,有關身心障礙的分類下列何者正確?(A) 腦性麻痺視同多重障礙(B) 自閉症與亞斯柏格症分屬獨立障別(C) 發展遲緩是唯一列有年齡條件的障別(D) 醫師診斷證明並非其他障礙的必要條件
下列有關教育社會學對於課程影響的敘述,哪一項是不正確的?(A) 功能論主張的課程重視傳承結構性的社會價值(B) 衝突論主張的課程重視解構社會價值的再複製(C) 解釋論主張的課程重視協商並重構符合社會情
小寶是一位就讀於特教班之重度智能障礙學生,教師為小寶設計的生活自理課程內容為學習自己洗手。下列哪一種教學法最適用於教導小寶這項課程?(A) 工作分析(B) 編序教學(C) 合作學習(D) 課程本位教學
「幼兒園教保活動及課程大綱」有關幼兒情緒領域,以下何者為非?(A) 情緒歷程包括情緒理解、情緒表達、情緒調節和情緒智商(B) 情緒包含自己與環境兩個面向(C) 依據情緒歷程與情緒面向,可以細分為八項情
經巡迴輔導教師建議後,某一普通班教師將原班的團體學習目標「能說出三種不同顏色的名稱」,調整並新增另一個目標「能指出兩種不同顏色的物品」,以符合認知發展遲緩帅兒的能力。請問這是何種教學方法的應用?(A)