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• 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法之規定，身心障礙學生得經由下列哪些人員向學校或主管機關提出重新評估之申請？A.醫療人員 B. 教師 C.學生家長 D.學生本人(A)ABC(B)BC(C)AC(D)B
• 6. 近年來我國多次修訂特殊教育法，對身心障礙類別的規定下列何者正確？(A) 嚴重情緒障礙修訂為行為障礙。(B) 自閉症改稱為ASD。(C) 以ICF 分類法分為八大類。(D) 腦性麻痺單獨一類。
• 15.認知功能嚴重缺損學生在學習遷移上的需求，一般咸認藉由真實評量可獲得有效改善。以下是四位教師所執行的教學評量，何者最接近真實評量的概念？【甲老師】：帶領學生前往速食餐廳並於櫃臺記錄學生點餐行為。【
• 2.民國 101 年 11 月修正特殊教育法施行細則，對於個別化教育計畫內容包括五大事項，其中一項提到具情緒行為問題學生需要「行為功能介入方案」，請舉一個多重障礙學生的行為問題案例，說明如何運用「直接
• 劉勰《文心雕龍．物色》：「是以詩人感物，聯類不窮，流連萬象之際，沈吟視聽之區，寫氣圖貌，既隨物以宛轉，屬采附聲，亦與心而徘徊。故□□狀桃花之鮮，□□盡楊柳之貌，□□為日出之容，□□擬雨雪之狀，喈喈逐黃
• 7. 陳老師的班級有一位長相特殊的學生，個性活潑且容易與成人親近互動，說話流暢，且口齒清晰。然而，在智力測驗的表現上為重度智能障礙，有視覺空間的障礙，且伴隨運動協調能力差。根據以上描述，該生在醫學診斷
• 下列哪一項不是特殊教育法施行細則中所明列的個別化教育計畫中應記載之內容？(A)學生之轉銜輔導及服務內容(B)學生接受特殊教育服務的意願(C)學生能力現況(D)達成學期目標之評量方式
• 16.下列是數項針對新近啟智教育觀念變革似是而非的敘述，何者最不正確？(A) 以功能性行為分析取代特殊個案輔導諮商。(B) 以優勢能力的開發替代弱勢能力的補救教學。(C) 以個人中心需求導向設計個別化
• 3.請說明「生態評量」的特徵？並請舉一實例說明如何實施生態評量？再以生態評量的結果，設計個別化教育計畫的長、短期目標（請寫出至少 3 個長期目標和若干個短期目標）？ 【小學部】
• 下列有關寄給老師書信的措辭，使用正確的是：(A)提稱語用「如晤」 (B)結尾敬詞用「草此」(C)請安語用「恭請 誨安」 (D)信封啟緘敬詞用「敬啟」
• 8. 小威就讀國小高年級時因為嚴重車禍傷及腦部，經過長期復健後，仍然表現出右側肢體活動受限，完全無口語但可以理解同儕的語言。依此判斷小威大腦哪一區域受損較為嚴重？(A) 海馬迴。(B) 前扣帶迴。(C
• 老師在教室中教導智能障礙學生「注意紅綠燈」的交通安全技能，之後帶學生到實際的馬路上練習。當學生發現馬路的紅綠燈與教室教學不同，他們停在路口不知所措。請問這是由於智能障礙學生的何種身心特性？(A)失敗預
• 17.下列哪一項是腦性麻痺疾患者的正確敘述？(A) 是一種神經上的症候。(B) 痙直型（spasticity）患者，其腕部與手指的動作常有不隨意控制的現象。(C) 指痙型（athetosis）患者，欲
• 101.树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是意义更大。 (A)班主任 (B)科任教师 (C)校长 (D)教研组长
• 下圖為某搜尋引擎的查詢記錄，若點選這三個檢索詞，則所搜尋出的文獻資料，最可能的交集對象是﹕{最近查詢記錄3筆‧ 贓官可恨，人人知之 ‧ 桃花山遇虎 ‧野史者，補正史之缺}(A)《官場現形記》 (B)《
• 9. 王老師任教特殊教育學校國中部，該班有一位無口語自閉症學生常在課堂出現打頭或咬手等自我刺激行為，王老師為矯正該學生行為，規劃正向行為支持方案，下列何者較符合「非後效增強」策略？(A) 學生出現自我
• 學習障礙的鑑定原則中，哪一項屬於排他原則？(A)智力正常(B)神經心理功能異常(C)非因文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果(D)經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善
• 18.對我國目前的特殊教育法及特殊教育法施行細則的敘述，下述哪一項正確？(A) 對高等教育階段之身心障礙學生教育，應撰寫個別化教育計畫，其內容包括5 大項目。(B) 身心障礙學生個別化教育計畫，應於新
• 下列「」內形似字的讀音，何者完全相同？(A)「黯」然 /熟「諳」/愚「闇」(B)「炯」炯有神/「迥」然不同/「扃」牖(C)「餔」糟歠醨/林「逋」/日「晡」(D)日磨月「磋」/「嵯」峨/參「差」不齊
• 杜甫〈飲中八仙歌〉云：「張旭三杯草聖傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如雲煙。」「草聖」意指：(A)最簡率的草書，狂草 (B)酒醉而顛狂的雅稱(C)擅長書寫草書者的稱號 (D)漢朝草書名家張芝
• 10.依據我國現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列規定何者正確？(A) 國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程，應採入學前鑑定為原則。(B) 資賦優異學生之鑑定，不得實施標準化學業成就測驗。(C)
• 19.下列對於智能障礙的敘述，哪一項不正確？(A) 輕度智能障礙的出現原因，有可能受到文化刺激不利的影響。(B) 中度智能障礙的魏氏量表智商54～40，標準差範圍-2.01 至-3.00。(C) 極重
• 下列文句中，何者用字有誤？(A)今晚的晚會節目非常精彩，表演者載歌載舞，觀眾掌聲不斷(B)我前次犯了小錯，感謝老闆今天能給我一個戴罪立功的機會(C)這件車禍的責任歸屬應屬何者，將送請交通事件裁決所裁決
• 對聯上下兩句相互依存，才能完整表達出意思的，稱為「流水對」，如「野火燒不盡，春風吹又生」即是。下列對句何者也是「流水對」呢﹖(A)心曾許國終平虜，命未逢時合退耕(蘇舜欽〈覽照〉)(B)滄海月明珠有淚，
• 20.下列關於直接教學法的敘述，哪一項正確？(A) 教導身心障礙學生，應在有限時間內，教少一些，期能過度學習。(B) 範例選擇時，正例的選擇著重差異亦愈小愈好。(C) 強調分散式教學。(D) 範例選擇