【諺承】評論

統整的體育教學阮志聰三種統整體育教學的模式（Cone, et al., 1998）關聯模式（The Connected Model）共有模式（The Shared Model）合夥模式（The Partnership Model）自運動教育模式引進國內（周宏室，民87；阮志聰、蔡易峻，民87），已證實對於改善長久以來為人垢病的國民小學體育教學具有莫大的作用，除將遙不可及的目標化為具體可行的實踐外，更具備統整教學的無窮潛能（阮志聰、蔡易峻，民89）。所以 好像是 運動教育模式也可以？

【詩涵】評論

三種統整體育教學的模式(Cone, et al., 1998)(一)、關聯模式(The Connected Model)　　選擇某一學科的內容，以擴增或補充另一領域的學習經驗。是教師常用的方式，允許獨立計畫、安排進度，以及選擇學習內容來統合連結。有以下的應用情形：當介紹新技能、主題或概念時，可用另一學習領域的內容解釋或舉例。(例跳躍時，以自然科物體的移動概念來說明。)引起動機並說明與學生的關係。(例投籃時，先教授詩歌，體會投進的歡欣與未投入的失望情緒)。運用其他學習領域的技能。(例跳遠教學，以數學科長度的概念來測量距離。)如圖二體育課的內容能增強、補充其他學科的技巧、主題和概念。(例體操的側手翻、跨越等動作，可做為語文科的解釋與造詞的練習。(...