【用戶】Eason
【年級】高一下
【評論內容】背景評鑑亦稱為「環境評鑑」主要目的即在審視評鑑者的地位與環境，如學校在規劃各項教育工作時，可將學校教育目標、教育政策、環境因素、社會或產業需求等重要背景內容納入考量。輸入評鑑→Ｏ題目詢問人力與經費又稱為「資源評鑑」，主要目的在了解學校於特殊背景、條件因素下，為達成其各項教育目標所挹注如組織、經費、設備、人員、工作計畫等各項資源。過程評鑑旨在預測或發掘「教育計畫在實施過程中」所產生的問題或缺失，並持續地監視、紀錄整個計畫之運作過程，將缺失回饋給決策人員，以供改進之用。成果評鑑主要在測量和評估「目標達成的程度」，通常對預訂之效標和實際展現的成果加以比較，並將結果提供給決策人員，以決定是否繼續、修正或中斷原計畫方案。參考資料：http://www.ater.org.tw/journal/article/7-3/free/15.pdf以CIPP評鑑模式面對學校評鑑的因應之道—以高雄市學校評鑑為例
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【評論內容】背景評鑑亦稱為「環境評鑑」主要目的即在審視評鑑者的地位與環境，如學校在規劃各項教育工作時，可將學校教育目標、教育政策、環境因素、社會或產業需求等重要背景內容納入考量。輸入評鑑→Ｏ題目詢問人力與經費又稱為「資源評鑑」，主要目的在了解學校於特殊背景、條件因素下，為達成其各項教育目標所挹注如組織、經費、設備、人員、工作計畫等各項資源。過程評鑑旨在預測或發掘「教育計畫在實施過程中」所產生的問題或缺失，並持續地監視、紀錄整個計畫之運作過程，將缺失回饋給決策人員，以供改進之用。成果評鑑主要在測量和評估「目標達成的程度」，通常對預訂之效標和實際展現的成果加以比較，並將結果提供給決策人員，以決定是否繼續、修正或中斷原計畫方案。參考資料：http://www.ater.org.tw/journal/article/7-3/free/15.pdf以CIPP評鑑模式面對學校評鑑的因應之道—以高雄市學校評鑑為例