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• 16. 某幼兒園教師於活動設計中，除訂有全班幼兒共同的學習目標外，並依需要協助的不利條件幼兒的能力差異，設定不同的個別目標，這較屬於哪一種教學法的應用？(A)編序教學法(B)結構化教學(C)案例式教學
• 17. 大偉經特教鑑定為發展遲緩幼兒，經常出現哭鬧、尖叫、打人、破壞物品等行為，且已持續兩個月以上，嚴重影響其個人及班級同儕的學習，依據現行特殊教育法規，幼兒園應為大偉擬定何種方案？(A)轉銜輔導服務
• 18. 幼兒園若招收有身心障礙幼兒得酌予減少班級幼兒人數，此一措施的法源依據是下列何者？(A)幼兒教育及照顧法(B)兒童及少年福利與權益保障法(C)身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(D)高級中等以下學校
• 19. 某位注意力缺陷過動症幼兒經常在團討時任意發言或發出怪聲，藉以引起老師的關注，於是老師便採取「彈性忽略」的處理策略。關於此策略的運用要領，下列何者正確？(A)此策略宜合併正增強技巧同時使用(B)
• 20. 將IEP目標嵌入課程和作息中執行的步驟包括：①選擇在活動中執行的策略 ②分析IEP目標與活動的適配性 ③瞭解班級教保活動與課程 ④評量幼兒學習情形與結果⑤執行策略並瞭解執行成效。此五個步驟若先
• 21. 關於巡迴輔導的教練式諮詢技巧與原則，下列敘述何者最為適切？(A)以巡輔教師為中心來評價教保人員(B)巡輔教師主導會談往自己認定的方向進行(C)巡輔教師說話比率低於四分之一並且積極聆聽(D)巡輔
• 22. 當語言發展遲緩的小芬說：「蘋果拿，吃」後，老師以口語回應說：「拿蘋果給小芬吃。」這是運用何種溝通教學策略？(A)延展法(B)接續法(C)複述法(D)擴充法
• 23. 阿勇是配戴助聽器的聽覺障礙幼兒，經過聽能訓練後，當他聽到門鈴響時會主動去開門。阿勇此一行為表現屬於何種層面的聽知覺能力？(A)聲音覺察 (B)聲音區別 (C)聲音理解 (D)聲音辨識
• 24. 老師根據小軍的發展程度把她的學習單內容範圍縮小並提供具體步驟，此作法為下列何種調整策略？(A)成人支持(B)活動簡化(C)素材調整(D)幼兒喜好的運用
• 25. 下列哪一種處理方式是負增強？(A)請小花趕快洗好手去學習區，免得又只能選她不喜歡的角落活動(B)告訴阿明如果進教室後不放好餐袋和聯絡簿，就要幫忙把大家的鞋子都排好(C)告訴阿先若太慢收拾完積木
• 26. 老師在小如看書的時候過來，小如主動察覺到老師所指故事書裡面的特定內容，請問她展現了下面哪一種注意力？(A)共享式注意力(B)選擇性注意力(C)集中性注意力(D)交替性注意力
• 27. 下列何者不符合有關「轉介前介入」的描述？(A)在發現學生有學習或適應上的困難時，先在原學習環境進行介入輔導至少一段時間。(B)介入的目的是讓學生評估的結果符合接受特教服務的資格。(C)著重教學
• 28. 下列何者不正確？(A)鑑定的目的在取得接受特教服務的法定資格(B)通報中心是發現早療個案後統整的單一窗口(C)鑑輔會的功能主要在評估鑑定特殊幼兒的發展程度(D)家長可自行邀請專業人員列席安置會
• 29. 以下何者描述幼兒的認知彈性？(A)即時的訊息反應與處理(B)能依照情境轉換注意力(C)能不受外界的干擾仍維持專注完成原來的任務(D)能從情境推理並作出合適的決定
• 30. 再測信度是標準化測驗常用的一種信度檢驗方法，採用此方法時，前後兩次施測之間隔時間，下列何者最為適切？(A)同一天(B)隔兩天(C)隔兩週(D)隔兩個月
• 31. 對於觸覺過度敏感的幼兒，下列哪一個方法較不適合降低敏感度？(A)增加保護以減少觸發到敏感的觸覺(B)用毛巾輕輕搓揉手心(C)用軟毛刷手臂或手心(D)逐步提供各種不同的觸覺刺激
• 32. 教師詢問四位兒童對說謊的看法，四位兒童都認為不應該說謊，但給了不同的理由。下列哪一位兒童的理由是屬於道德成規前期？(A)說謊被抓到會被處罰(B)說謊會讓人良心不安(C)說謊得到的成績對別人不公
• 33. 特殊教育法規中，針對幼兒園新入園的身心障礙幼兒，第一學期之個別化教育計畫應多久完成？(A)一個月內(B)開學前(C)45天(D)60天
• 34. 為落實幼兒保護措施，教育局要求幼兒園應落實《幼兒教保及照顧服務實施準則》規範之協助用藥規定，訂定家長託藥措施，其中必須依循的步驟包括：(A)藥品及給藥時間由幼兒園自主管理(B)教保人員給藥後紀
• 35. 依照現行《幼兒園幼兒教保及照顧服務實施準則》，以下敘述何者正確？①幼兒園應依據各年齡層幼兒之需求，安排規律之作息。②幼兒園教保活動課程之起訖日期，必須為第一學期從八月三十日至翌年一月二十日，第
• 36. 蘇老師透過觀察和其他蒐集資料的方式，針對筱燕在家庭、學校和社區中所表現的各種能力直接進行評量分析。是屬於下列哪一選項的評量方式？①動態評量②生態評量③課程本位評量④實作評量(A)①② (B)②
• 37. 三順是一位集中式特教班的低功能自閉症幼兒，目前沒有口語表達能力，常以哭鬧方式引起他人注意。針對三順的行為，下列哪些策略較為適當？甲、出現哭鬧行為時立即帶到教室後方；乙、沒有出現哭鬧行為時即給予
• 38. 下列有關發展遲緩兒童的敘述，何者正確？①注意力缺陷過動症典型症狀會在國小中年級以後明顯出現。②依據現行法規，本國籍出生3個月內之新生兒均可接受聽力篩檢。③自閉症兒童的細節的觀察力很好，但統整能
• 39. 先考量班上所有學生不同能力和需求，提供多元表徵和多元表達方式的課程，這是哪種設計？(A)功能性課程設計(B)全方位課程設計(C)生態性課程調整(D)多元智能課程
• 40. 關於注意力缺陷過動症幼兒的鑑定與輔導策略，下列何者敘述較為適切？①須在單一情境皆有注意力不集中、過動與衝動症狀。②得參考精神科醫師的診斷，屬於情緒行為障礙類別。③團體討論時安排其坐在最前排，並