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4.在資優教育中若以布魯姆的認知分類模式實施教學時,請問資優學生應該佔最多比率的是哪一層次?(A)綜合(B)理解(C)評鑑(D)分析(E)應用
問題詳情
4.在資優教育中若以布魯姆的認知分類模式實施教學時,請問資優學生應該佔最多比率的是哪一層次?
(A)綜合
(B)理解
(C)評鑑
(D)分析
(E)應用
參考答案
答案:C
難度:適中0.550135
統計:A(129),B(57),C(609),D(87),E(97)
用户評論
【用戶】
Fang tzu wu
【年級】高三下
【評論內容】知識 理解 應用 分析 綜合 評鑑
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919assignment (A) 結果;後果 (B) 研究者 (C) 環境 (D) 工作;作業
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73. 教育哲學主要的探索內涵即為教育目的,下列重要哲學家或學派對教育目的之探討,何者為是? (A)杜威(J. Dewey)認為教育目的在於培養有教養的人( educated person ) (B)
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70.國內教育部推動的標竿一百學校,其理念與下列何種學校的性質相近似?a.燈塔學校。b.藍帶學校。c. 磁石學校。d.衛星學校。(A)ab(B)bc(C)cd(D)ad
73.下列敘述何者與奧蘇貝爾(Ausubel) 主張的意義學習較無關?(A)鼓勵學生多參與活動,從直接經驗中發現知識 (B)其理論建構主要在直接解決學校知識教學問題 (C)學習只能產生於學生已有充分的
825deliver (A) 正式通過;認可 (B) 往上升騰 (C) 提供 (D) 嘆息
71.教育理論中的精粹主義(essentialism)強調教育過程中,應該讓學習者學習人類文明中的精華,如果黃老師進行課程設計時,依據此觀點而衍生的課程型態為(A)經驗中心課程 (B)社會中心課程 (
830worth (A) 活著的;現存的 (B) 值得的 (C) 有影響的 (D) 明顯的
835altar (A) 盛怒;大發雷霆 (B) 數字 (C) 祭壇;神壇 (D) (籃球賽的)籃板球;(東西的)反彈
839healing (A) 偶像;畫像 (B) 代理人 (C) 壓力;焦慮 (D) 康復;痊癒
920revival (A) 住址 (B) 疤 (C) 復甦 (D) 勇氣
6.可明是一位說話清楚但是四肢癱瘓的國中重度障礙學生,他最適合使用下列何種方式操作電腦?(A)搖桿(B)洞洞板鍵盤護框(C)語音辨識系統(D)觸控式螢幕
14.下列哪一項不是課程統整的理念?(A)學科領域內容的統整 (B)教師教學經驗的統整(C)學校科目與活動的統整 (D)校內與校外領域的統整
19.有關課程設計模式的敘述,下列何者正確?a.目標模式合邏輯性、合科學精神、合乎政治、經濟、教育的要求。b.歷程模式強調教育的内容,希望透過教師清楚的教學以達成目標。c.情境分析模式是一折衷模式,涵
21.下列哪個古蹟已被列為二級古蹟?(A)下淡水溪鐵橋(B)好茶舊社(C)恆春古城(D)以上皆是。
826disappointment (A) 失望 (B) 藉口 (C) 協議 (D) 平均數
4. 下列何者非學習障礙學生之必要鑑定標準?(A)個人內在能力顯著差異 (B)一般教育所提供之學習輔導無顯著成效 (C)文化刺激不足 (D)知覺動作協調能力有顯著困難。
908travel (A) 好像是 (B) 流傳 (C) 旅行 (D) 弱化;降低
912exist (A) 欺騙;欺詐 (B) 包含;分布;廣達 (C) 大膽提出;冒險 (D) 存在
840cause (A) 造成;導致 (B) 表彰;表揚 (C) 取悅;使滿意 (D) 模仿;模擬
845display (A) 裝飾品 (B) 顯示 (C) 吸塵器 (D) 階級;等級
7.對身心障礙學生而言,下列哪一個不屬於轉銜服務的範圍?(A)由學校生活轉到社區生活(B)由小學階段轉到國中階段(C)由甲校資源班轉到乙校普通班(D)由同校國中一年級升到國中二年級
8.教師帶領身心障礙學生到超級市場評量學生的購物技能,是屬於下列哪一種評量法?(A)動態評量(B)檔案評量(C)課程本位評量(D)真實評量
15.直接測量學生在某一課程的實際操作表現之評量方式為何?(A)實作評量 (B)動態評量 (C)真實性評量 (D)生態評量。
904chemistry (A) 策略 (B) 化學 (C) 控告 (D) (動、植物的)育種
44. 下列那一類為腦性麻痺學生應優先採用的語言矯治課程?(A)醫療復健 (B)口腔動作 (C)構音訓練 (D)認知能力
831misinformation (A) 錯誤消息 (B) 啪咑一聲 (C) 眨眼睛 (D) 汙漬
913wireless (A) 奉獻的;摯愛的 (B) 無線的 (C) 文學的 (D) 現代的;當代的