【用戶】陳怡均

【年級】高一上

【評論內容】動態評量:指在教學前、教學中及教學後，對學習者的認知能力進行持續性的評量並一步一步的調整教學計畫及訓練。前測→訓練→再測課程本位評量:測驗的內容就是課程的內容，可用來記錄學生對於每個技巧精熟度的進步曲線。真實評量:直接評量受測者行為表現的方式，測出學生真正的能力。(例如：測學生使用計算機的技能，就直接拿一台計算機給學生請學生解答；測學生買東西的技能，就直接帶他去買東西)

【用戶】曾彥霖

【年級】國二下

【評論內容】檔案評量:有目的的收集學生學習表現的一些訊息，從這些訊息中，教師課以知道學生在學習果中所付出的努力、進步的情形和達 成多少學習的目標。它是一種有實際根據的、連續性的、多元方向以及合作方式的評估學生學習的表現。在這裡值得注意的是，檔案評量通常是看學生經過一段時間學習的改變，這些改變不是只有呈現這一段時間學生所寫的作業、所作的作品或所收集的參考資料而已，它應該是學生經過一段時間後，根據教學的目的，由學生去選擇可以代表自己的表現的證據，期中應包含學生對某些事件的看法以及省思。

【用戶】ingridchu

【年級】國二下

【評論內容】題幹沒有說老師這麼評量的目的或原因是什麼，純粹是要看學生表現，所以選真實評量（透過直接觀察學生真實的表現看出學生的能力，學習的產出...）；如果題幹說老師藉由讓學生操作，想看學生起點行為，以進行課程設計或調整教學方式等等，則可以考慮選課程本位評量或是動態評量