問題詳情
35.如果老師想要讓學生瞭解「光合作用」的概念，下列哪些屬於適切的教學策略？甲、提供「光合作用」概念的正例和反例乙、利用圖表協助「光合作用」概念的學習丙、提供教科書中的定義作為主要學習依據丁、強調概念定義的獲得，而非概念形成的過程
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)乙丁
參考答案
答案：A
難度：簡單0.822492
統計：A(3591),B(97),C(467),D(211),E(0)
用户評論
【用戶】丁綠兒
【年級】高一上
【評論內容】引導概念形成，不能直接提供定義，如要提供，也是參考依據，非學習依據
【用戶】鄭宇哲
【年級】高三下
【評論內容】想知道光合作用的正反例可以舉什麼？
【用戶】桃子(107新北正取，謝謝
【年級】大二下
【評論內容】個人想法「提供教科書中的定義作為主要學習依據」會不會像是要求孩子背誦定義、公式，而沒有去理解？
【用戶】靜靜滴~~~
【年級】高一上
【評論內容】我的理解是這樣，好記為主。光合作用正反例：下列何者是光合作用的例子；何者不是？能行光合作用，需要具有葉綠素；反之⋯就是非能行光合作用的反例。(甲)不是提供教科書中的定義作為主要學習依據。那直接照本宣科，何必要有老師教學呢？（丙）強調概念定義的形成過程，而非獲得而已。（丁）*答案只有2個，就是甲乙答案最好囉，想想如何教自然就對囉～