62 對於動態評量的敘述，下列何者錯誤？(A)評量者系統性的操弄情境以支持兒童的表現，讓兒童可達成最佳的表現程度(B)評量者在學習的情境中主動與兒童互動，觀察兒童的學習歷程，然後嘗試促成兒童行為的改變
63 對於非常害羞且安靜的幼兒，語言治療師最適宜採用何種策略幫助幼兒接受評量？(A)將所有的評量都安排在同一時間內完成(B)加速評量的速度以減少評量的總時長(C)從較不需要言語表現的理解部分開始評量(
64 預後是以兒童目前的功能程度來合理的預測其未來的溝通功能，關於溝通障礙兒童的預後判斷原則，下列何者錯誤？(A)越幼小的兒童被確認有溝通障礙其預後愈佳(B)來自功能良好家庭的兒童會比家庭失能的兒童有
65 下列何者不是學齡前階段音韻治療的主要目標？(A)改善兒童總體說話的清晰度(B)如果兒童同時有語言障礙，介入的目標應以發音為重，發音正確可以幫助詞彙學習(C)如果兒童錯誤音不多，也不影響整體清晰度
67 下列何者並非字彙閱讀教學的原則或有效策略？(A)段落中的線索（finding clues in context）：從前後文推測字義(B)整合（integration）：連接新的詞彙和兒童的背景知
68 在治療室內語言治療師請小明拿桌上綠色的小杯子，小明沒有反應。但是小明的媽媽表示在家裡請他幫忙拿「杯子」，小明都會去拿自己的紅色塑膠杯，而且自己也可以說「杯杯」。請問小明這種情形可能是在幼兒早期詞
69 語言治療師加強聽損兒童的聽覺區辨、聽覺記憶的能力，主要是受何者理論影響？(A)訊息處理歷程是語言正常運作的基礎 (B)語言的習得是經由模仿、增強、逐步形成(C)強調使用語言的不同功能 (D)每個
70 治療師跟兒童在玩扮家家酒遊戲時，治療師問兒童說：「你要先去水槽洗蘋果，還是烤箱烤麵包，還是先用鍋子炒菜？」，兒童說：「我要烤箱烤麵包」。請問此位治療師使用的技巧或策略為何？(A)鷹架教學（sca
71 下列關於隨機教學（Incidental teaching）的敘述何者錯誤？(A)可以利用日常生活中的活動進行隨機教學(B)隨機教學是從兒童感興趣的事物開始(C)照顧者可以藉此強化早期象徵性的行為
72 小明的評量結果如下：①指認和命名紅黃藍綠黑等基本顏色的正確率為 0% ②命名日常生活常見物品的正確率約為 75% ③可根據物品的功能指認物品，但描述物品功能的正確率為 40% ④可理解上下的方位
73 語言治療師為語言障礙兒童擬定的短期目標為：「兒童能正確的造句」，請問該短期目標不符合那些標準？①測量達成目標的標準 ②在何種情況下表現出此行為 ③特定性行為的描述(A)①②③ (B)僅①② (C
74 在教導兒童敘事時可以利用 Stein 和 Glenn（1979）所提出的故事文法（story grammars）。下列兒童所說的故事至少缺少那些故事文法元素？「猴子看到螃蟹有一個飯糰，就說：『我
75 Fey（1986）、Lahey（1988）以及 McCauley 和 Fey（2006）都強調選擇目標以能增加兒童溝通能力者為優先，小華是尚未發展出口語的兩歲半聽障兒童，下列目標何者最符合此原則
76 Slobin（1973）認為，在選擇介入目標時應謹慎注意讓兒童一次只做一項新的事情，下列何者最不符合此項原則？(A)教導會說「我要 XX」來表示請求的兒童說：「給我 XX」(B)教導會用手勢動作
77 以治療師主導的介入取向訓練程序為何？①治療師等待個案反應，給予兒童足夠時間形成反應②治療師以陳述的形式給予指導 ③治療師呈現結果事件或增強 ④治療師呈現刺激(A)①→②→③→④ (B)②→④→①
79 語言治療師和班級教師一起為語言障礙學生決定最符合其 IEP 目標的課程材料，且語言治療師會依照課堂的學習主題發展介入活動，並在班級內和班級教師一起進行教學，只是語言治療師主要專注在語言障礙兒童身
80 對於具有部分口語仿說能力，口語詞彙至少有 10 個以上，平均語句長度在 1.0-3.5 個詞彙的兒童，最適合使用何種介入策略？(A)指示引導取向（Mand-Model Approach） (B)
2 語障兒童吃飯時，會說：｢麵吃、菜菜吃、牛奶喝｣。語言治療師教導兒童：｢食物是名詞，動詞『吃』要在名詞前面｣。下列何者最能解釋語言治療師的教學策略？ (A)超語段教學 (B)副語言教學 (C)非語言
4 外島的兒童說：｢我沒有坐過輪船，只坐過台馬輪｣， 下列敘述何者最正確？(A)兒童有選擇限制（selection restrictions） (B)兒童有風格轉移（style shifting） (