10. 在學過了加法的結合律之後，教師想讓學生經由計算練習掌握結合律對計算的方便性。有四個計算問題如下：甲、12＋3＋4＝？ 乙、36＋99＋1＝？ 丙、58＋123＋77＝？ 丁、100＋200＋3
11. 有二個國小數學問題如下：甲、全班同學有25位，今天有6位同學請假，請問請假人數佔全班人數的多少？乙、塑膠水管25公尺重6公斤，同樣材質的塑膠水管30公尺，請問重多少公斤？請問關於這兩題的語意類
12. 若教師藉由「雞兔同籠」的問題，教過求解兩個數未知的數量關係後，想再命一個與「雞兔同籠」結構相似的問題讓學生練習，則下列哪一個命題最合適？(A)某人去書店買了紅筆和藍筆共12枝，已知1枝紅筆和1
13. 有三位學生的說法如下：甲、爸爸的年齡和我的年齡成正比。 乙、體積是指物體所占空間的大小。 丙、圓面積＝半徑×圓周長之半。請問哪幾位學生的說法是正確的？(A)只有乙 (B)只有甲、乙 (C)只有
14. 老師拿出一個圖形卡，如圖，想請學生確認該圖形是否為一個扇形？有三位學生的說法如下：甲、把圖形對摺(A、B兩點重合)，如果對摺後圖形完全疊合，則此圖形為扇形。乙、拿圓規以C為圓心，AC為半徑畫圓
15. 某六年級教師依據十二年國教數學課綱學習內容「D-6-2解題：可能性」的說明，設計教學活動情境如下：關於此情境，有兩項說法如下：在抽獎箱中放入 18 顆紅球，2 顆白球，並請學生抽取一顆球。甲、
6. 和「角與角度」有相關的單元，有三個教學活動如下：甲、利用量角器實測角度 乙、三角形的三內角和是180度 丙、透過旋轉角理解平角是180度請問最合理的教學安排順序為何？(A)甲→丙→乙 (B)乙→
7. 在整數的四則運算中，如果有些學童只會使用「由左到右」的運算規約，則下列哪一個不適合做為診斷這一類學童的評量試題？(A)24-5✖ 2- 4 = ()( ) (B)10+ 2✖6- 5=()(C)
8. 有二個數學問題如下：甲、有72顆蘋果，每3顆裝1袋，每4袋裝1箱，請問可以裝成幾箱？乙、有一些糖果，每3顆裝1袋，或每4顆裝1袋，都可以裝完沒有剩下，請問糖果最少有幾顆？請問哪些問題適合做為學習
9. 教師要引導學童瞭解「乘法交換律」。下列哪一道問題最適合布題？(A)哥哥有5枝鉛筆，弟弟的鉛筆數量是哥哥的6倍，請問弟弟有幾枝鉛筆？(B)一盒鉛筆有5枝，弟弟買了6盒，請問弟弟有多少枝鉛筆？(C)
10. 在學過了加法的結合律之後，教師想讓學生經由計算練習掌握結合律對計算的方便性。有四個計算問題如下：甲、12＋3＋4＝？ 乙、36＋99＋1＝？ 丙、58＋123＋77＝？ 丁、100＋200＋3
11. 有二個國小數學問題如下：甲、全班同學有25位，今天有6位同學請假，請問請假人數佔全班人數的多少？乙、塑膠水管25公尺重6公斤，同樣材質的塑膠水管30公尺，請問重多少公斤？請問關於這兩題的語意類
12. 若教師藉由「雞兔同籠」的問題，教過求解兩個數未知的數量關係後，想再命一個與「雞兔同籠」結構相似的問題讓學生練習，則下列哪一個命題最合適？(A)某人去書店買了紅筆和藍筆共12枝，已知1枝紅筆和1
13. 有三位學生的說法如下：甲、爸爸的年齡和我的年齡成正比。 乙、體積是指物體所占空間的大小。 丙、圓面積＝半徑×圓周長之半。請問哪幾位學生的說法是正確的？(A)只有乙 (B)只有甲、乙 (C)只有
14. 老師拿出一個圖形卡，如圖，想請學生確認該圖形是否為一個扇形？有三位學生的說法如下：甲、把圖形對摺(A、B兩點重合)，如果對摺後圖形完全疊合，則此圖形為扇形。乙、拿圓規以C為圓心，為半徑畫圓，若